Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Todos a Bailar, Beneficios y Actividades para Infantil
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Todos a Bailar, Beneficios y Actividades para Infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Todos a Bailar, Beneficios y Actividades para Infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con todos a Bailar, Beneficios y Actividades para Infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como videos, imágenes, espacio amplio., Música, objetos sonoros, espacio., Papel, colores, espacio para movimiento., Música, espacio., Materiales para circuito, espacio amplio., Espacio abierto, música suave., Cuento, espacio., Espacio, música, objetos., Espacio amplio, música., Espacio, música suave., Papel, colores., Música, espacio amplio., Espacio para presentación, familiares si es posible. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Videos, imágenes, espacio amplio., Música, objetos sonoros, espacio., Papel, colores, espacio para movimiento., Música, espacio., Materiales para circuito, espacio amplio., Espacio abierto, música suave., Cuento, espacio., Espacio, música, objetos., Espacio amplio, música., Espacio, música suave., Papel, colores., Música, espacio amplio., Espacio para presentación, familiares si es posible.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Todos a Bailar
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Todos a bailar |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos de primero de preescolar muestran dificultad para expresarse a través del baile |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria |
| PDA lenguajes | Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales para expresar su forma de interpretar el mundo |
| Contenidos de saberes | Características y comportamiento de materiales del entorno sociocultural |
| PDA saberes | Escucha los sonidos de su entorno y los reproduce con su cuerpo y objetos |
| Contenidos éticos | Valoración del trabajo en equipo y respeto por las expresiones de sus compañeros |
| PDA éticos | Manifestación de actitudes de respeto y colaboración en actividades grupales |
| Contenidos humanos | Movimiento: Explora movimientos en espacios variados para mejorar habilidades motrices |
| PDA humanos | Imitación: Descubre y imita movimientos y posturas usando la lateralidad |
Campos formativos
| Campo formativo | Eje articulador | Descripción |
|---|---|---|
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Artes y experiencias estéticas | Fomentar la expresión corporal como medio de comunicación y reconocimiento del entorno sociocultural mediante el movimiento y el baile. |
| Lenguaje y comunicación | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas | Desarrollar habilidades para expresar emociones y pensamientos a través del movimiento, gestos y sonidos. |
| Desarrollo físico y motriz | Movimiento | Mejorar habilidades motrices gruesas mediante la exploración de movimientos en diferentes espacios. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Promueve la creatividad, la sensibilidad y la expresión a través del movimiento y el baile, integrando elementos culturales y comunitarios. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Se plantean situaciones o desafíos que los niños deben resolver mediante la exploración y expresión corporal, promoviendo la participación activa y el aprendizaje significativo. |
Secuencias didácticas: Plan semanal para 5 días
| Día | Fase | Actividades | Objetivos específicos | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Conversar sobre qué es el baile y cómo se siente al bailar.<br>- Mostrar videos cortos de bailes comunitarios.<br>- Preguntar qué movimientos conocen y les gusta hacer. | - Sensibilizar a los niños sobre el baile.<br>- Identificar sus experiencias previas y gustos. | Videos, imágenes, espacio amplio. |
| Desarrollo | - Juegos de imitación de movimientos básicos (correr, saltar, girar).<br>- Explorar diferentes sonidos del entorno y reproducirlos con movimientos. | - Desarrollar la motricidad gruesa y la percepción auditiva.<br>- Fomentar la expresión a través del cuerpo. | Música, objetos sonoros, espacio. | |
| Cierre | - Compartir en círculo lo que más les gustó del día.<br>- Dibujar o representar con gestos su movimiento favorito. | - Promover la expresión verbal y corporal.<br>- Reflexionar sobre lo aprendido. | Papel, colores, espacio para movimiento. | |
| Martes | Inicio | - Cantar una canción con movimientos (ejemplo: "El pollo, pollo").<br>- Repetir y explorar diferentes formas de mover el cuerpo. | - Vincular la música con el movimiento.<br>- Fomentar la coordinación y ritmo. | Música, espacio. |
| Desarrollo | - Realizar un circuito de movimientos: gatear, saltar, caminar en diferentes direcciones.<br>- Observar y explorar movimientos en diferentes espacios. | - Mejorar la motricidad gruesa y la orientación espacial. | Materiales para circuito, espacio amplio. | |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿cuál fue su movimiento favorito y por qué?<br>- Imitar en grupo un movimiento aprendido. | - Fortalecer el trabajo en equipo y la expresión grupal. | Espacio abierto, música suave. | |
| Miércoles | Inicio | - Narrar una historia sencilla que implique movimientos (ejemplo: "El gato que brinca").<br>- Invitar a los niños a imitar los movimientos del cuento. | - Estimular la imaginación y la conexión entre narración y movimiento. | Cuento, espacio. |
| Desarrollo | - Crear una pequeña secuencia de movimientos relacionados con la historia.<br>- Utilizar gestos, señas y movimientos corporales para expresar ideas. | - Fomentar la creatividad y la comunicación no verbal. | Espacio, música, objetos. | |
| Cierre | - Presentar la secuencia creada en grupo.<br>- Compartir cómo se sintieron al realizarla. | - Promover la confianza y la valoración del trabajo grupal. | Espacio amplio, música. | |
| Jueves | Inicio | - Juegos de expresión facial y corporal para mostrar emociones (alegría, tristeza, miedo).<br>- Dialogar sobre cuándo sentimos esas emociones. | - Reconocer y expresar emociones a través del movimiento. | Espacio, música suave. |
| Desarrollo | - Explorar diferentes maneras de mover el cuerpo para expresar emociones.<br>- Imitar movimientos de otros niños o del docente. | - Fomentar la empatía y la comprensión emocional. | Música, espacio. | |
| Cierre | - Compartir en círculo cómo se sintieron y qué emociones expresaron.<br>- Dibujar o marcar en el cuerpo las emociones que experimentaron. | - Concluir con reflexión emocional y autoexpresión. | Papel, colores. | |
| Viernes | Inicio | - Juego libre de movimientos al ritmo de música comunitaria.<br>- Invitar a los niños a mostrar movimientos que aprendieron durante la semana. | - Reforzar la autonomía y confianza en la expresión corporal. | Música, espacio. |
| Desarrollo | - Ensayar una pequeña "coreografía" grupal con movimientos aprendidos.<br>- Participar en una "presentación" grupal con apoyo del docente. | - Fomentar la colaboración, la coordinación y la autoestima. | Música, espacio amplio. | |
| Cierre | - Presentar la coreografía ante sus compañeros y familiares.<br>- Conversar sobre lo que más les gustó y lo que aprendieron. | - Celebrar los logros y valorar su esfuerzo. | Espacio para presentación, familiares si es posible. |
Consideraciones adicionales
- Adaptar las actividades a las capacidades y ritmos individuales de los niños.
- Promover un ambiente de respeto, inclusión y colaboración.
- Utilizar recursos del entorno comunitario para enriquecer las experiencias (instrumentos, objetos, música local).
- Documentar el proceso mediante fotografías, videos y registros escritos para evaluar el desarrollo de habilidades.
¡Todos a bailar! Este proyecto busca que los niños expresen sus emociones, gustos e ideas a través del movimiento, fomentando su desarrollo motriz, emocional y social en un entorno comunitario y lúdico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Videos, imágenes, espacio amplio., Música, objetos sonoros, espacio., Papel, colores, espacio para movimiento., Música, espacio?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
