Proyecto Educativo de Primer Grado de Preescolar: "Me visto solo"

Datos Generales

Aspecto	Detalle
Nombre del proyecto	Me visto solo
Asunto/Problema	Las niñas y niños deben aprender a vestirse solos
Escenario	Aula, Escuela
Metodología de enseñanza	Servicios (aprendizaje contextualizado, participativo y lúdico)
Ejes articuladores	Vida saludable
Duración	1 semana (5 días)
Edad	3-4 años

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Campos formativos, ejes y contenidos

Campos formativos	Ejes articuladores	Contenidos	PDA (Propósitos de Desarrollo de Aprendizajes)
Lenguaje y comunicación	Vida saludable	Reconocimiento de ideas o emociones mediante manifestaciones culturales y artísticas con diversos lenguajes	Participa en juegos de lenguaje de la tradición oral y los expresa con fluidez
Pensamiento matemático	Vida saludable	Objetos y artefactos tecnológicos que facilitan la vida familiar y comunitaria	Observa y nombra las partes de su cuerpo en situaciones cotidianas e intuye su funcionamiento
Exploración y conocimiento del mundo	Vida saludable	Coordinación: Mejora precisión y coordinación en movimientos con objetos según sus capacidades	Explora el movimiento de su cuerpo en actividades físicas considerando sus características individuales
Desarrollo personal y social	Vida saludable	Derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y la convivencia pacífica	Promueve actitudes de respeto y autonomía en la actividad cotidiana

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Metodología

• Servicios: Se basa en brindar ambientes que favorezcan el aprendizaje autónomo, contextualizado y significativo.

• Enfoque lúdico: Uso de juegos, canciones, dramatizaciones y actividades prácticas.

• Participación activa: Los niños experimentan, manipulan, observan y expresan.

• Trabajo colaborativo: Dinámicas en grupo para favorecer la convivencia y autonomía.

• Integración de las áreas: Se trabajan contenidos de diferentes campos de manera contextualizada.

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Secuencias didácticas por día

Día	Inicio	Desarrollo	Cierre
Lunes	Actividades:<br>- Conversar sobre la importancia de vestirse solos.<br>- Presentar una historia o canción relacionada con vestirse.<br>- Mostrar objetos (camisetas, pantalones, zapatos).	Actividades:<br>- Juego simbólico: "Yo me visto", usando ropa y accesorios.<br>- Manipulación de prendas para aprender sus partes.<br>- Dibujar o pintar cómo se viste.	Actividades:<br>- Reflexionar en grupo sobre lo aprendido.<br>- Compartir qué prendas usaron y qué les falta aprender.<br>- Cantar una canción sobre vestirse.
Martes	Actividades:<br>- Revisión y reconocimiento de prendas y objetos.<br>- Juegos de imitación: "¿Quién se viste solo?" con disfraces.<br>- Preguntas abiertas para activar ideas previas.	Actividades:<br>- Trabajo en parejas para practicar vestirse y desvestirse con supervisión.<br>- Uso de espejos para observar sus movimientos.<br>- Juego de roles: "Soy el asistente en vestirse".	Actividades:<br>- Cuento o historia sobre la independencia en vestirse.<br>- Compartir experiencias propias.<br>- Cantar y bailar canciones relacionadas.
Miércoles	Actividades:<br>- Explorar objetos tecnológicos sencillos que ayudan a vestirse (ej. botones, cremalleras).<br>- Preguntas para activar la curiosidad.	Actividades:<br>- Manipulación guiada: abrir y cerrar botones, cremalleras.<br>- Juego de coordinación: colocar prendas en percheros.<br>- Pintar o hacer collage con prendas de vestir.	Actividades:<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí hoy?<br>- Juego libre con prendas.<br>- Canción o rima sobre vestirse.
Jueves	Actividades:<br>- Presentar un video corto o imágenes que muestren el proceso de vestirse.<br>- Conversar sobre la secuencia.	Actividades:<br>- Ordenar tarjetas con pasos para vestirse.<br>- Practicar la secuencia con muñecos o figuras.<br>- Juego de "¿Qué sigue?" con prendas.	Actividades:<br>- Repasar la secuencia aprendida.<br>- Participar en un juego de roles donde se visten solos.<br>- Cantar y bailar.
Viernes	Actividades:<br>- Revisión y resumen de lo aprendido.<br>- Cuento o dramatización sobre vestirse solo.<br>- Preparar un mural con dibujos y fotos.	Actividades:<br>- Juego de memoria con prendas.<br>- Practicar en pequeños grupos vestirse y desvestirse.<br>- Crear una lista personal de prendas que saben vestirse.	Actividades:<br>- Compartir logros y retos.<br>- Cierre con una canción o rima sobre independencia.<br>- Entrega de un diploma simbólico o reconocimiento.

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Recursos necesarios

• Prendas de vestir (camisetas, pantalones, zapatos, accesorios).

• Espejos grandes y pequeños.

• Tarjetas con pasos secuenciales.

• Material de pintura y papel.

• Videos cortos sobre vestirse.

• Juegos y disfraces.

• Material para collage y actividades plásticas.

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Evaluación formativa

• Observación continua de la participación y autonomía en actividades.

• Registro de avances en la coordinación motriz y reconocimiento de prendas.

• Participación en actividades de dramatización y juegos simbólicos.

• Reflexión y diálogo con los niños sobre su proceso de aprendizaje.

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Consideraciones finales

• Fomentar la autonomía respetando los ritmos individuales.

• Promover el respeto por los derechos y la expresión emocional.

• Integrar actividades que refuercen la coordinación motriz y el reconocimiento propio.

• Crear un ambiente de confianza y seguridad para los niños durante el proceso de aprender a vestirse solos.

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Este proyecto busca no solo que los niños aprendan a vestirse solos, sino también fortalecer su confianza, autonomía y habilidades motrices en un entorno lúdico y respetuoso.