Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Séamos periodistas por un año
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Séamos periodistas por un año» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Séamos periodistas por un año» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda descripción de lugares y personas Investigamos hechos y personajes Redacción de artículos informativos Mejorar ortografía y claridad Presentación del periódico. Los PDA describen estos aprendizajes: identifica funciones y características de la narración Indaga aportaciones culturales sobre movimientos astronómicos Promueve actitudes éticas en la creación y socialización del periódico Fomenta trabajo en equipo, colaboración y valoración de la diversidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, fotos, libros, mapas, Grabadoras, cuestionarios, lápices, Cuadernos, lápices, ejemplos de textos, Textos, diccionarios, guías, Cartulina, colores, impresiones. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Descripción de lugares y personas Investigamos hechos y personajes Redacción de artículos informativos Mejorar ortografía y claridad Presentación del periódico
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identifica funciones y características de la narración Indaga aportaciones culturales sobre movimientos astronómicos Promueve actitudes éticas en la creación y socialización del periódico Fomenta trabajo en equipo, colaboración y valoración de la diversidad
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, fotos, libros, mapas, Grabadoras, cuestionarios, lápices, Cuadernos, lápices, ejemplos de textos, Textos, diccionarios, guías, Cartulina, colores, impresiones
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Seamos Periodistas por un Año
Este proyecto busca fortalecer las habilidades de escritura autónoma, coherencia, legibilidad, ortografía y comprensión de textos, integrando un enfoque intercultural y de investigación, a través de la creación de un periódico escolar que refleje la comunidad y sus culturas. Se adapta a niños de 8 años en primaria, promoviendo el aprendizaje activo y contextualizado.
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del proyecto | Seamos periodistas por un año |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Asunto/Problema | Dificultad en escritura autónoma, coherencia, legibilidad, ortografía y espacio entre palabras |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos Lenguajes | Descripción de personas, lugares, hechos y procesos |
| PDA Lenguajes | Función y características principales de la narración |
| Contenidos Saberes | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacción, cambios y regularidades; explicaciones culturales del movimiento astronómico |
| PDA Saberes | Indaga aportaciones culturales sobre movimientos astronómicos y su influencia social |
| Contenidos Ética | Valoración del respeto, la diversidad y la responsabilidad en la comunicación |
| PDA Ética | Promueve la empatía, el respeto y la honestidad en la comunicación y trabajo en equipo |
| Contenidos Humanos | Desarrollo de habilidades sociales, colaboración y expresión personal a través del periodismo |
| PDA Humanos | Fomenta habilidades de comunicación, trabajo en equipo y valoración de la diversidad cultural |
Campos Formativos y Ejes Articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Interculturalidad crítica |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Investigación y descubrimiento |
| Desarrollo personal y social | Ética y valores |
Metodología de Enseñanza: Investigación activa y contextualizada
Se centra en que los niños aprendan haciendo, explorando su comunidad, realizando entrevistas, observaciones y recopilando información para crear su periódico escolar, promoviendo la reflexión y el pensamiento crítico.
Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Actividad | Propósito | Descripción |
|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción y exploración | Familiarizarse con el concepto de periodismo y comunidad | - Se conversa sobre qué es un periódico y qué temas les gustaría investigar<br>- Se realiza una lluvia de ideas sobre su comunidad y personajes importantes |
| Martes | Investigación y recopilación de información | Desarrollar habilidades de búsqueda y recolección de datos | - Los niños entrevistan a personas de la comunidad (familia, vecinos, maestros)<br>- Registran descripciones y hechos relevantes<br>- Se trabaja en la escritura de notas cortas |
| Miércoles | Organización y escritura de borradores | Mejorar la coherencia y ortografía | - Se redactan borradores de artículos con apoyo del docente<br>- Se trabaja en la coherencia de las ideas y en la letra legible<br>- Se revisan ortografía y espacios entre palabras |
| Jueves | Revisión y edición | Fomentar la autonomía y la autoevaluación | - Los niños revisan y corrigen sus textos<br>- Se trabaja en la coherencia, ortografía y presentación<br>- Se intercambian textos para retroalimentación |
| Viernes | Diseño y publicación del periódico | Promover la creatividad y el trabajo en equipo | - Se seleccionan los artículos para el periódico<br>- Se diseñan portadas y se ilustran los textos<br>- Se realiza una lectura final y se comparte con la comunidad escolar |
Secuencias Didácticas en Tabla Detallada
| Día | Actividad | Contenidos | Habilidades y PDA | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto y comunidad | Descripción de lugares y personas | Identificación de funciones y características de narraciones | Carteles, fotos, libros, mapas | Participación activa, ideas aportadas |
| Martes | Entrevistas y recopilación de datos | Investigamos hechos y personajes | Indaga aportaciones culturales, función de la narración | Grabadoras, cuestionarios, lápices | Registro de entrevistas y notas |
| Miércoles | Escritura de borradores | Redacción de artículos informativos | Función de narrar hechos, coherencia y ortografía | Cuadernos, lápices, ejemplos de textos | Borradores completos y coherentes |
| Jueves | Edición y corrección | Mejorar ortografía y claridad | Autocorrección, revisión de espacios y ortografía | Textos, diccionarios, guías | Textos revisados y corregidos |
| Viernes | Diseño y publicación | Presentación del periódico | Uso de elementos visuales, trabajo en equipo | Cartulina, colores, impresiones | Periódico terminado y socializado |
Enfoque en la Interculturalidad Crítica
Contenidos Específicos y PDA
| Contenidos | PDA | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Lenguajes: descripción de personas, lugares, hechos y procesos | Identifica funciones y características de la narración | Describir personajes y lugares en sus notas y artículos |
| Saberes: Sistema Tierra-Luna-Sol, movimientos y fenómenos naturales | Indaga aportaciones culturales sobre movimientos astronómicos | Investigar cómo distintas culturas explican los movimientos celestes |
| Ética: respeto, diversidad, responsabilidad en la comunicación | Promueve actitudes éticas en la creación y socialización del periódico | Reflexionar sobre la importancia del respeto en entrevistas y textos |
| Humanos: habilidades sociales y expresión | Fomenta trabajo en equipo, colaboración y valoración de la diversidad | Realizar actividades grupales para diseñar y publicar el periódico |
Consideraciones finales
¿Quieres que prepare también materiales específicos, rúbricas de evaluación, o alguna adaptación adicional?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, fotos, libros, mapas, Grabadoras, cuestionarios, lápices, Cuadernos, lápices, ejemplos de textos, Textos, diccionario?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
