Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Seamos periodistas por un día: cómo conservamos nuestros alimentos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Seamos periodistas por un día: cómo conservamos nuestros alimentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Seamos periodistas por un día: cómo conservamos nuestros alimentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con seamos periodistas por un día: cómo conservamos nuestros alimentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa y basada en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será periódico mural o boletín con notas, fotos y opiniones. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa y basada en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
periódico mural o boletín con notas, fotos y opiniones.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye los elementos básicos de una nota (qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué). Presenta opiniones fundamentadas y claras. Usa lenguaje adecuado y respetuoso. Incorpora imágenes o dibujos relacionados. Difunde en la comunidad escolar y/o familiar.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Seamos periodistas por un día: cómo conservamos nuestros alimentos
Asunto o Problema Principal: Dificultades en expresión oral y escrita, así como en el entendimiento de la importancia de conservar los alimentos en la comunidad.
Tipo: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Escuela y Comunidad
Metodología: Comunitaria, participativa y basada en proyectos
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones.
- Identificación de qué, quién, cómo, cuándo, dónde y por qué en una noticia.
- Formación de mezclas y propiedades del agua (Pensamiento Científico).
PDAs
- Interactúa con medios de comunicación y comenta hechos noticiosos.
- Identifica elementos clave en una nota informativa.
- Distingue entre hechos y opiniones.
- Experimenta con agua como disolvente y clasifica materiales.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación lúdica con un "Caza de noticias" en la escuela. Los niños buscan imágenes o noticias en carteles, en la escuela o en sus mochilas, para activar conocimientos previos sobre noticias y mensajes.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué es una noticia y cómo se comparte en nuestra comunidad? (Recuperación de conocimientos previos sobre medios de comunicación).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura compartida del texto "Plantan árboles para preservar el medio ambiente" (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 88).
- Actividad 4: En grupos, crear un mapa mental sobre los elementos de una noticia (qué, quién, cuándo, dónde, cómo y por qué). Cada grupo dibuja y explica en voz alta.
Cierre
- Reflexión en círculo: Cada niño comparte qué aprendió sobre las noticias y cómo creen que pueden ayudar a su comunidad difundiendo información.
- Tarea: Buscar en casa una noticia o un hecho importante y traerlo para la próxima clase.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego "¿Quién soy?" con personajes o hechos de noticias recientes en la comunidad.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué tipos de medios usan las personas para enterarse de las noticias? (Recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Análisis de diferentes medios (periódico, radio, redes sociales) con ejemplos visuales y físicos.
- Actividad 4: En parejas, buscar una noticia en diferentes medios y comparar cómo la presentan. Luego, hacer una lista de las diferencias y similitudes.
Cierre
- Discusión grupal: ¿Por qué es importante consultar diferentes medios? ¿Qué riesgos hay si solo usamos uno?
- Tarea: Escribir en su cuaderno cuál medio de comunicación prefieren y por qué.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Presentación de una noticia en vivo o en video de un evento comunitario (reforestación, evento escolar).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué elementos de la noticia podemos identificar en este ejemplo? (Qué, quién, cuándo, dónde, cómo).
Desarrollo
- Actividad 3: En pequeños grupos, redactar un borrador de una nota informativa sobre un hecho cercano (por ejemplo, la limpieza del parque). Utilizar un plan con los elementos básicos.
- Actividad 4: Dibujar o tomar fotografías del evento para acompañar su nota.
Cierre
- Presentación oral de las notas en pequeños grupos, compartiendo en qué se basaron.
- Tarea: Traer una fotografía o dibujo de un hecho importante en su comunidad para la próxima actividad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Compartir las fotografías o dibujos traídos por los niños.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué opinan sobre los hechos que vieron o escribieron? ¿Qué opinan acerca de cómo cuidamos nuestro entorno? (Reflexión sobre opiniones).
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, mejorar y completar sus borradores de notas, incorporando opiniones y detalles.
- Actividad 4: Practicar la escritura de titulares llamativos y resúmenes cortos para su nota.
- Actividad 5: Experimentación con agua: realizar una actividad sencilla para entender cómo el agua disuelve materiales como sal y azúcar (Fuente: Pensamiento Científico). Clasificar los materiales en solubles e insolubles.
Cierre
- Compartir en plenaria las notas finalizadas y las experiencias con la actividad del agua.
- Tarea: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre cómo comunicar hechos y opiniones?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Charla participativa: ¿Cómo podemos difundir nuestras notas en la comunidad?
- Actividad 2: ¿Qué medios podemos usar? (póster, periódico mural, boletín).
- Actividad 3: Revisión rápida de los elementos clave en una nota informativa.
Desarrollo
- Actividad 4: Elaboración colectiva del periódico mural o boletín escolar, con sus notas informativas y dibujos.
- Actividad 5: Presentación final: cada grupo comparte su nota en la comunidad escolar y si es posible, en la comunidad familiar.
- Actividad 6: Reflexión final sobre lo aprendido y cómo pueden seguir informando y cuidando su entorno.
Cierre
- Autoevaluación grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó más? ¿Qué nos costó?
- Entrega del Producto: periódico mural o boletín con notas, fotos y opiniones.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final: Un periódico mural o boletín escolar titulado "Nuestra comunidad informada", que incluya al menos 3 notas informativas redactadas por los alumnos, con fotografías o dibujos, y opiniones fundamentadas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye los elementos básicos de una nota (qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presenta opiniones fundamentadas y claras | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa lenguaje adecuado y respetuoso | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incorpora imágenes o dibujos relacionados | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Difunde en la comunidad escolar y/o familiar | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar el proceso de escritura y difusión, observando participación y comprensión.
- Listas de cotejo: para verificar si se identificaron los elementos en las notas.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la calidad de las notas y presentaciones orales.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó, qué les costó, para promover autoevaluación y coevaluación.
- Portafolio: guardar borradores, notas, fotografías y productos finales para revisar avances y logros.
Este plan busca que los niños comprendan la importancia de comunicar hechos relevantes de su comunidad, desarrollen habilidades de lectura, escritura y expresión oral, y experimenten con conceptos científicos relacionados con el agua, todo en un contexto participativo, creativo y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- periódico mural o boletín con notas, fotos y opiniones.
- Incluye los elementos básicos de una nota (qué, quién, cuándo, dónde, cómo, por qué). Presenta opiniones fundamentadas y claras?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa y basada en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
