Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Didáctico: Seamos periodistas por un día
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: Seamos periodistas por un día» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: Seamos periodistas por un día» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: Seamos periodistas por un día. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Incluye los elementos básicos de una noticia (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo). Usa signos de puntuación correctamente (punto y seguido, mayúscula inicial). Formula preguntas y responde en su nota. Expresa opiniones de manera respetuosa y fundamentada. Participa en entrevistas y reportajes. Colabora en la elaboración del periódico mural.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: Seamos periodistas por un día
Información Básica del Proyecto
- Nombre: Seamos periodistas por un día
- Asunto o Problema: Conocer los elementos básicos de una noticia y expresar opiniones sobre hechos que afectan a la comunidad.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula, escuela, comunidad
- Metodología(s): Investigación, Comunitario
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones.
- Entrevistas en la comunidad.
- Uso correcto de signos de puntuación y mayúsculas.
- Formular preguntas y responderlas.
- Identificación de elementos de una noticia (qué, quién, cómo, cuándo, dónde, por qué).
- Discusión y socialización de noticias.
- Figuras geométricas y características.
- Salud sexual y cuidado personal (organismos reproductores).
- Situaciones de discriminación y respeto a la diversidad.
- Toma de decisiones responsables.
- Representación cartográfica del territorio.
- Convivencia escolar y comunitaria.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte una noticia o hecho que haya visto o escuchado en su comunidad (relacionando con su experiencia).
- Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿qué es una noticia?, con apoyo visual (carteles con definiciones simples). Pregunta: "¿Qué elementos creen que debe tener una noticia?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Lectura guiada en grupo del texto base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Analizar junto con los niños qué componentes tiene una noticia y qué información necesita para ser completa.
- Actividad 4: Juego de roles: en grupos, los niños simulan ser reporteros que entrevistan a un compañero sobre un hecho reciente en su comunidad. Uso de preguntas guía: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? (relacionado con PDA: identificar elementos de una nota informativa).
Cierre
- Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos hoy sobre las noticias?, ¿qué elementos debemos incluir en nuestras notas?
- Socialización en cartelera con dibujos y palabras clave.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas: los niños describen un hecho reciente en su comunidad, y los demás intentan adivinarlo.
- Actividad 2: Pregunta abierta: ¿cómo podemos comprobar si una noticia es verdadera? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una "noticia en equipo": los estudiantes eligen un hecho ocurrido en su escuela o comunidad y redactan una nota breve.
- Actividad 4: Incorporar opiniones: cada grupo comparte su nota y expresa qué opina sobre el hecho, usando oraciones completas y signos de puntuación correctos (uso del punto y seguido).
Cierre
- Compartir en pequeños grupos las noticias y opiniones creadas.
- Reflexión: ¿qué elementos hacen que una noticia sea interesante y confiable?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de ejemplos de noticias (periódico mural, boletín escolar).
- Actividad 2: Pregunta: ¿qué nos gusta leer en las noticias?, ¿por qué? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: en parejas, entrevistar a un adulto de la comunidad (maestro, vecino) sobre un tema de interés.
- Actividad 4: Elaboración de la noticia basada en la entrevista, incluyendo todos los elementos clave. Uso de preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿cómo? (relacionado con PDA).
Cierre
- Presentación oral de las noticias y entrevistas, con énfasis en la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
- Discusión: ¿qué aprendimos sobre entrevistar y redactar noticias?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Dinámica: "El periódico mural en acción" – cada grupo recibe una noticia y debe agregar ilustraciones, titulares y datos importantes.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿cómo podemos verificar si la información que tenemos es verdadera? (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un boletín escolar donde cada grupo presenta su noticia y opinión, usando signos de puntuación adecuados.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿por qué es importante tener medios confiables para informarnos? Reflexionar sobre la ética y la responsabilidad en la difusión de noticias (relacionado con valores y respeto).
Cierre
- Socialización del boletín y reflexión grupal: ¿qué elementos debemos cuidar al comunicar noticias?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Recapitulación: en grupo, hacer un mural con los elementos que conforman una noticia y los pasos para hacer un reportaje.
- Actividad 2: Pregunta final: ¿qué aprendieron sobre ser periodistas? ¿Qué les gustaría investigar en su comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un periódico mural con noticias creadas por los estudiantes durante la semana, con ilustraciones y opiniones.
- Actividad 4: Preparar una pequeña presentación oral para compartir sus noticias y opiniones con toda la escuela o comunidad.
Cierre
- Reflexión final: ¿por qué es importante que todos sepamos contar y entender las noticias?
- Evaluación grupal con preguntas abiertas y autoevaluación sobre el proceso.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un periódico mural titulado "Nuestro diario comunitario", que incluye noticias, entrevistas, opiniones y dibujos realizados por los estudiantes sobre hechos recientes en su comunidad. Se presentará en la escuela y en algunos espacios comunitarios.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Incluye los elementos básicos de una noticia (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa signos de puntuación correctamente (punto y seguido, mayúscula inicial) | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Formula preguntas y responde en su nota | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa opiniones de manera respetuosa y fundamentada | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa en entrevistas y reportajes | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Colabora en la elaboración del periódico mural | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades de entrevistas, redacción y socialización, observar participación, respeto y comprensión de los contenidos.
- Listas de cotejo: para verificar el uso correcto de signos de puntuación y elementos de noticias.
- Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar?
- Rúbrica sencilla: evaluar en conjunto la participación, creatividad, comprensión y respeto.
- Autoevaluación y coevaluación: mediante preguntas abiertas y discusión en grupo, fortaleciendo la reflexión sobre el proceso y los aprendizajes.
Este plan busca promover en los niños un pensamiento crítico, habilidades comunicativas, respeto por la diversidad y compromiso con su comunidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Incluye los elementos básicos de una noticia (quién, qué, cuándo, dónde, por qué, cómo). Usa signos de puntuación correctamente?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
