Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Promueve la No Violencia contra la Mujer en la Educación Infantil
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Promueve la No Violencia contra la Mujer en la Educación Infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Promueve la No Violencia contra la Mujer en la Educación Infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con promueve la No Violencia contra la Mujer en la Educación Infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante de lo humano y lo comunitario - aprendizaje y servicio etapa momentos actividades sugeridas para niños de 6 años adaptaciones para su nivel etapa 1: punto de partida (sensibilización) inicio - presentar un cuento, dibujo o video sencillo que hable sobre el respeto y la igualdad entre las personas, resaltando que nadie merece violencia. <br> - conversar con los niños sobre lo que entienden del tema. - escuchar atentamente historias y dibujos relacionados con el respeto y el cuidado mutuo.<br>- participar en una ronda de opiniones cortas usando palabras simples. - uso de imágenes coloridas y cuentos cortos para facilitar la comprensión.<br>- preguntas abiertas y sencillas para que expresen sus ideas con apoyo. etapa 2: lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) exploración - dialogar en grupo sobre lo que saben acerca de cómo tratar a los demás y qué significa no violencia.<br>- preguntar qué quieren aprender sobre el tema. - dibujar o decir en palabras qué saben y qué les gustaría aprender sobre el respeto y la no violencia.<br>- responder en círculos con ayuda del maestro. - uso de dibujos y expresiones sencillas para identificar ideas previas.<br>- escuchar y validar todas las respuestas, fomentando la participación de todos. etapa 3: planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) organización - en asamblea, decidir qué acciones pequeñas pueden realizar para promover el respeto en su comunidad (ejemplo: hacer carteles, dramatizaciones).<br>- definir quién hará qué, con apoyo del maestro. - crear carteles o dibujos que muestren cómo tratar bien a los demás.<br>- practicar pequeñas dramatizaciones sobre cómo decir “no” a la violencia. - guías visuales para tareas como hacer carteles.<br>- actividades lúdicas y sencillas, con apoyo para la organización. etapa 4: ejecutamos el servicio acción - los niños participan en la creación y exhibición de los carteles en la escuela y comunidad.<br>- realizar pequeñas dramatizaciones o canciones para promover el respeto y la igualdad. - dibujar y decorar carteles con mensajes positivos.<br>- participar en pequeñas obras o cantos que refuercen el mensaje de no violencia. - ambiente lúdico y motivador.<br>- uso de materiales sencillos y adecuados para manos pequeñas. etapa 5: compartimos y evaluamos resultados y reflexiones cierre - reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.<br>- compartir sus dibujos, carteles y experiencias con familiares y compañeros. - contar qué aprendieron y cómo se sienten al ayudar a que su comunidad sea más respetuosa.<br>- mostrar sus trabajos a otros niños y adultos. - uso de palabras simples y apoyo visual para expresar sentimientos y aprendizajes.<br>- fomentar el reconocimiento y los elogios. y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio Etapa Momentos Actividades sugeridas para niños de 6 años Adaptaciones para su nivel Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) Inicio - Presentar un cuento, dibujo o video sencillo que hable sobre el respeto y la igualdad entre las personas, resaltando que nadie merece violencia. <br> - Conversar con los niños sobre lo que entienden del tema. - Escuchar atentamente historias y dibujos relacionados con el respeto y el cuidado mutuo.<br>- Participar en una ronda de opiniones cortas usando palabras simples. - Uso de imágenes coloridas y cuentos cortos para facilitar la comprensión.<br>- Preguntas abiertas y sencillas para que expresen sus ideas con apoyo. Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) Exploración - Dialogar en grupo sobre lo que saben acerca de cómo tratar a los demás y qué significa no violencia.<br>- Preguntar qué quieren aprender sobre el tema. - Dibujar o decir en palabras qué saben y qué les gustaría aprender sobre el respeto y la no violencia.<br>- Responder en círculos con ayuda del maestro. - Uso de dibujos y expresiones sencillas para identificar ideas previas.<br>- Escuchar y validar todas las respuestas, fomentando la participación de todos. Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) Organización - En asamblea, decidir qué acciones pequeñas pueden realizar para promover el respeto en su comunidad (ejemplo: hacer carteles, dramatizaciones).<br>- Definir quién hará qué, con apoyo del maestro. - Crear carteles o dibujos que muestren cómo tratar bien a los demás.<br>- Practicar pequeñas dramatizaciones sobre cómo decir “no” a la violencia. - Guías visuales para tareas como hacer carteles.<br>- Actividades lúdicas y sencillas, con apoyo para la organización. Etapa 4: Ejecutamos el servicio Acción - Los niños participan en la creación y exhibición de los carteles en la escuela y comunidad.<br>- Realizar pequeñas dramatizaciones o canciones para promover el respeto y la igualdad. - Dibujar y decorar carteles con mensajes positivos.<br>- Participar en pequeñas obras o cantos que refuercen el mensaje de no violencia. - Ambiente lúdico y motivador.<br>- Uso de materiales sencillos y adecuados para manos pequeñas. Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones Cierre - Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.<br>- Compartir sus dibujos, carteles y experiencias con familiares y compañeros. - Contar qué aprendieron y cómo se sienten al ayudar a que su comunidad sea más respetuosa.<br>- Mostrar sus trabajos a otros niños y adultos. - Uso de palabras simples y apoyo visual para expresar sentimientos y aprendizajes.<br>- Fomentar el reconocimiento y los elogios.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Metodología: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | Etapa | Momentos | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Inicio | - Presentar un cuento, dibujo o video sencillo que hable sobre el respeto y la igualdad entre las personas, resaltando que nadie merece violencia. <br> - Conversar con los niños sobre lo que entienden del tema. | - Escuchar atentamente historias y dibujos relacionados con el respeto y el cuidado mutuo.<br>- Participar en una ronda de opiniones cortas usando palabras simples. | - Uso de imágenes coloridas y cuentos cortos para facilitar la comprensión.<br>- Preguntas abiertas y sencillas para que expresen sus ideas con apoyo. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Exploración | - Dialogar en grupo sobre lo que saben acerca de cómo tratar a los demás y qué significa no violencia.<br>- Preguntar qué quieren aprender sobre el tema. | - Dibujar o decir en palabras qué saben y qué les gustaría aprender sobre el respeto y la no violencia.<br>- Responder en círculos con ayuda del maestro. | - Uso de dibujos y expresiones sencillas para identificar ideas previas.<br>- Escuchar y validar todas las respuestas, fomentando la participación de todos. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Organización | - En asamblea, decidir qué acciones pequeñas pueden realizar para promover el respeto en su comunidad (ejemplo: hacer carteles, dramatizaciones).<br>- Definir quién hará qué, con apoyo del maestro. | - Crear carteles o dibujos que muestren cómo tratar bien a los demás.<br>- Practicar pequeñas dramatizaciones sobre cómo decir “no” a la violencia. | - Guías visuales para tareas como hacer carteles.<br>- Actividades lúdicas y sencillas, con apoyo para la organización. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Acción | - Los niños participan en la creación y exhibición de los carteles en la escuela y comunidad.<br>- Realizar pequeñas dramatizaciones o canciones para promover el respeto y la igualdad. | - Dibujar y decorar carteles con mensajes positivos.<br>- Participar en pequeñas obras o cantos que refuercen el mensaje de no violencia. | - Ambiente lúdico y motivador.<br>- Uso de materiales sencillos y adecuados para manos pequeñas. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Cierre | - Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.<br>- Compartir sus dibujos, carteles y experiencias con familiares y compañeros. | - Contar qué aprendieron y cómo se sienten al ayudar a que su comunidad sea más respetuosa.<br>- Mostrar sus trabajos a otros niños y adultos. | - Uso de palabras simples y apoyo visual para expresar sentimientos y aprendizajes.<br>- Fomentar el reconocimiento y los elogios. |
| Metodología: De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio | Etapa | Momentos | Actividades sugeridas para niños de 6 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|---|
| Etapa 1: Punto de partida (sensibilización) | Inicio | - Contar una historia sencilla sobre una niña o niño que recibe ayuda y no violencia.<br>- Dialogar sobre cómo se sienten en esas historias. | - Escuchar historias cortas y con ilustraciones.<br>- Participar diciendo cómo se sienten los personajes. | - Uso de cuentos con ilustraciones y lenguaje claro.<br>- Preguntas guiadas para facilitar la expresión. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) | Exploración | - Preguntar qué saben sobre cómo tratar bien a las personas y por qué no es bueno pelear o lastimar.<br>- Preguntar qué quieren aprender. | - Dibujar o decir en palabras cómo creen que podemos tratar bien a los demás.<br>- Responder en círculo con el apoyo del maestro. | - Uso de dibujos y palabras sencillas para expresar ideas.<br>- Reforzar que todas las ideas son importantes. |
| Etapa 3: Planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) | Organización | - En asamblea, decidir qué acciones pueden hacer para promover el respeto, como hacer tarjetas de amistad o mensajes positivos.<br>- Asignar tareas sencillas. | - Crear tarjetas con mensajes bonitos para sus compañeros y familiares.<br>- Practicar en grupo cómo decir cosas amables. | - Actividades manuales sencillas y motivadoras.<br>- Uso de ejemplos visuales para entender cada tarea. |
| Etapa 4: Ejecutamos el servicio | Acción | - Entregar las tarjetas y mensajes en la escuela y en sus hogares.<br>- Participar en juegos o canciones que fomenten el respeto. | - Decorar y repartir las tarjetas.<br>- Participar en actividades lúdicas que refuercen la amistad y el respeto. | - Ambiente lúdico y participativo.<br>- Materiales fáciles de manipular y actividades cortas. |
| Etapa 5: Compartimos y evaluamos resultados y reflexiones | Cierre | - Contar en grupo cómo se sintieron ayudando a sus amigos y familiares.<br>- Dibujar o hablar sobre cómo pueden seguir siendo respetuosos. | - Compartir sus experiencias y dibujos.<br>- Decir qué aprendieron sobre tratar bien a los demás. | - Uso de expresiones simples y apoyo visual.<br>- Reforzar el valor de la amistad y el respeto. |
Notas importantes para la adaptación del proyecto a niños de 6 años:
Este enfoque busca sensibilizar, promover actitudes de respeto y fomentar acciones concretas contra la violencia hacia la mujer, desde una visión comunitaria y participativa, adecuada para niños de primer grado en la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza de lo humano y lo comunitario - aprendizaje y servicio etapa momentos actividades sugeridas para niños de 6 años adaptaciones para su nivel etapa 1: punto de partida (sensibilización) inicio - presentar un cuento, dibujo o video sencillo que hable sobre el respeto y la igualdad entre las personas, resaltando que nadie merece violencia. <br> - conversar con los niños sobre lo que entienden del tema. - escuchar atentamente historias y dibujos relacionados con el respeto y el cuidado mutuo.<br>- participar en una ronda de opiniones cortas usando palabras simples. - uso de imágenes coloridas y cuentos cortos para facilitar la comprensión.<br>- preguntas abiertas y sencillas para que expresen sus ideas con apoyo. etapa 2: lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades) exploración - dialogar en grupo sobre lo que saben acerca de cómo tratar a los demás y qué significa no violencia.<br>- preguntar qué quieren aprender sobre el tema. - dibujar o decir en palabras qué saben y qué les gustaría aprender sobre el respeto y la no violencia.<br>- responder en círculos con ayuda del maestro. - uso de dibujos y expresiones sencillas para identificar ideas previas.<br>- escuchar y validar todas las respuestas, fomentando la participación de todos. etapa 3: planificamos el servicio solidario (proyecto, recursos, tareas) organización - en asamblea, decidir qué acciones pequeñas pueden realizar para promover el respeto en su comunidad (ejemplo: hacer carteles, dramatizaciones).<br>- definir quién hará qué, con apoyo del maestro. - crear carteles o dibujos que muestren cómo tratar bien a los demás.<br>- practicar pequeñas dramatizaciones sobre cómo decir “no” a la violencia. - guías visuales para tareas como hacer carteles.<br>- actividades lúdicas y sencillas, con apoyo para la organización. etapa 4: ejecutamos el servicio acción - los niños participan en la creación y exhibición de los carteles en la escuela y comunidad.<br>- realizar pequeñas dramatizaciones o canciones para promover el respeto y la igualdad. - dibujar y decorar carteles con mensajes positivos.<br>- participar en pequeñas obras o cantos que refuercen el mensaje de no violencia. - ambiente lúdico y motivador.<br>- uso de materiales sencillos y adecuados para manos pequeñas. etapa 5: compartimos y evaluamos resultados y reflexiones cierre - reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.<br>- compartir sus dibujos, carteles y experiencias con familiares y compañeros. - contar qué aprendieron y cómo se sienten al ayudar a que su comunidad sea más respetuosa.<br>- mostrar sus trabajos a otros niños y adultos. - uso de palabras simples y apoyo visual para expresar sentimientos y aprendizajes.<br>- fomentar el reconocimiento y los elogios. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
