Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: "Diálogo para la justicia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: "Diálogo para la justicia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: "Diálogo para la justicia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: "Diálogo para la justicia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colaborativo que represente situaciones de injusticia y propuestas para resolverlas, con dibujos y frases. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Un mural colaborativo que represente situaciones de injusticia y propuestas para resolverlas, con dibujos y frases.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas: "Diálogo para la justicia"
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Diálogo para la justicia |
|---|---|
| Asunto o Problema Principal | Participar en un círculo de diálogo para expresar situaciones de injusticia en la comunidad de aula, promoviendo confianza y respeto. |
| Tipo | Basado en problemas |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Problemas y diálogo participativo |
| Ejes Articuladores | Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género |
| Contenidos | Situaciones de violencia, injusticia o discriminación que afectan a las comunidades. |
| PDAs | Reconocer actos de injusticia y discriminación en diferentes espacios, siendo sensible a su impacto en las personas y comunidades, promoviendo actitudes de respeto y justicia. |
Desarrollo por fases metodológicas (Aprendizaje basado en problemas)
1. Presentamos: Plantear la reflexión inicial
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducir la temática a partir de una historia que despierte interés y empatía, contextualizando el problema social. |
|
2. Recolectemos: Saber previo sobre el problema
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Recolectamos | Conocer lo que los niños saben y sienten respecto a la justicia y la injusticia en su entorno. |
|
3. Formulemos: Definir con claridad el problema
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Formulamos | Delimitar y comprender qué aspectos del problema abordarán. |
|
4. Organizamos: Equipos, tareas, estrategias
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Organizamos | Planificar cómo investigar y abordar el problema. |
|
5. Construimos: Ejecutar las estrategias
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Construimos | Llevar a cabo las actividades planificadas para entender y buscar soluciones. |
|
6. Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Comprobamos y analizamos | Reflexionar sobre lo aprendido y el proceso. |
|
7. Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Compartimos | Presentar las soluciones y acuerdos, fomentando el compromiso. |
|
Material didáctico y recursos visuales
- Títeres o dibujos de personajes.
- Cartulinas, colores, marcadores.
- Fotografías o ilustraciones de círculos de diálogo.
- Fichas con palabras clave: justicia, injusticia, respeto, derechos.
- Historietas o cuentos cortos (Fuente: Libro, Pág. 137-138).
- Recursos multimedia (video breve sobre derechos y justicia, con supervisión y apoyo).
Evaluación: Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Un mural colaborativo que represente situaciones de injusticia y propuestas para resolverlas, con dibujos y frases.
Criterios:
- Reconoce ejemplos de injusticia en su entorno (oral y visual).
- Expresa en el mural propuestas de justicia con claridad.
- Participa activamente en el diálogo y en la elaboración del mural.
- Demuestra empatía y respeto en sus intervenciones.
Autoevaluación y coevaluación
- Preguntas reflexivas: “¿Qué aprendí hoy sobre la justicia?” “¿Cómo puedo actuar para que todos sean tratados con respeto?”
- Rúbrica sencilla: ¿Participó, expresó ideas, escuchó a sus compañeros, respetó turnos?
Este esquema asegura que los niños de primer grado participen activamente, reflexionen sobre un tema social importante, y desarrollen habilidades socioemocionales y éticas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colaborativo que represente situaciones de injusticia y propuestas para resolverlas, con dibujos y frases.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
