Explorando Plantas y Animales en el Entorno Escolar para Niños de Primer Grado | Proyecto Educativo Infantil
Por
channelkids
2025-06-10
¡Por supuesto! Aquí tienes una propuesta completa de planeación del proyecto educativo, estructurada en tablas, basada en las metodologías seleccionadas, adaptada a niños de primer grado y alineada con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: "Descubriendo la Vida a Nuestro Alrededor: Exploración de Plantas y Animales del Entorno Escolar"
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Descubriendo la Vida a Nuestro Alrededor: Exploración de Plantas y Animales del Entorno Escolar |
| Contexto | Explorar y comprender la biodiversidad en el entorno escolar, promoviendo actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza. |
| Escenario | Escuela primaria |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Paseo por el colegio para observar plantas, insectos y pequeños animales. | Los niños observan con atención y expresan qué cosas naturales ven en el patio con palabras y dibujos. |
| Momento 2: Recuperación | Conversa grupal sobre lo que vieron, qué les gustó o sorprendió. | Compartir en círculo sus experiencias, usando palabras sencillas y dibujos. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué elementos quieren representar y cómo lo harán (dibujos, teatro, canciones). | Los niños eligen si harán dibujos, dramatizaciones o canciones para mostrar lo que aprendieron. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Recolección de materiales naturales para crear representaciones. | Buscar hojas, piedras, flores y pequeños insectos (sin dañar). |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear representaciones plásticas, teatrales o sonoras de plantas y animales. | Elaborar dibujos, dramatizaciones o canciones sobre las plantas y animales del patio. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar sus trabajos a la clase, explicando qué representan. | Compartir con la clase sus creaciones y decir qué animal o planta representan. |
| Momento 7: Corrección | Retroalimentación grupal para mejorar las presentaciones. | Los niños escuchan sugerencias amables y mejoran sus actividades. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Organizar una exposición del trabajo de los niños en el aula o en el patio. | Mostrar sus creaciones a otros compañeros, familiares o maestros. |
| Momento 9: Difusión | Invitar a otros grados o padres a visitar la exposición. | Los niños explican lo que aprendieron y cómo cuidarán las plantas y animales. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión grupal sobre la importancia del cuidado de la naturaleza. | Conversar sobre por qué es importante respetar y cuidar a los seres vivos. |
| Momento 11: Avances | Evaluar qué aprendieron y cómo se sienten respecto a su participación. | Los niños expresan con palabras y gestos qué les gustó y qué aprendieron. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | Mostrar fotografías o muestras de plantas y animales del entorno escolar. | Preguntar: "¿Qué plantas y animales conocen? ¿Dónde viven?" con apoyo visual. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | Formular preguntas simples: "¿Qué necesitan para vivir?", "¿Cómo son?" | Los niños expresan sus ideas y observaciones con palabras y dibujos. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Comparar características de plantas y animales usando lupas o aumentos. | Observar con lupa las hojas, insectos o semillas, y señalar diferencias y similitudes. |
| Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación | Crear maquetas, dibujos o pequeñas representaciones de hábitats. | Los niños construyen pequeños hábitats o hacen dibujos sobre lo que aprendieron y lo presentan a la clase. |
| Complementos | Uso de habilidades del siglo XXI, pensamiento crítico y evaluación formativa. | Incentivar el diálogo, la curiosidad y la valoración de sus descubrimientos con preguntas y reflexiones sencillas. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 6 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una situación: "Nuestro patio tiene muchas plantas y animales. ¿Por qué es importante cuidarlos?" | Conversar con imágenes o cuentos sobre la importancia de respetar la naturaleza. |
| Recolectamos | Saber previo: preguntar qué saben los niños sobre cuidar plantas y animales. | Escuchar sus ideas y experiencias, usando preguntas abiertas. |
| Formulemos | Definir el problema: "¿Qué podemos hacer para que las plantas y animales estén bien en nuestro colegio?" | Guiar una discusión sencilla donde todos expresen ideas. |
| Organizamos | Crear equipos para cuidar el jardín, recoger basura, plantar nuevas semillas. | Dividir tareas y roles para promover la colaboración y el compromiso. |
| Construimos | Realizar actividades: plantar semillas, limpiar áreas, cuidar los animales. | Los niños participan activamente en las actividades prácticas y manuales. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar los resultados: ¿Qué cambios notamos? ¿Cómo se sienten los niños? | Reflexionar con preguntas sencillas: "¿Qué ha mejorado?", "¿Qué aprendimos?" |
| Compartimos | Socializar lo aprendido con otros grupos o familias. | Preparar una pequeña exposición o cuento para compartir sus experiencias. |
Consideraciones generales para todos los momentos:
Este esquema proporciona una estructura clara, práctica y adecuada para niños de primer grado, garantizando que los conocimientos, habilidades y valores se desarrollen de forma significativa, lúdica y respetuosa con su nivel de desarrollo y contexto.
