Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende por qué es importante cuidar a los niños de los azúcares» tiene como propósito | |----------------------|------------------------|----------------------------------------------|--------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: | |----------------------|------------------------|----------------------------------------------|--------------| |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación, te presento una propuesta de planeación completa para el proyecto educativo “Cuidado con los azúcares”, estructurada en tablas según las metodologías seleccionadas: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y Aprendizaje basado en problemas. La planeación está adaptada a niños de primer grado (6 años) y siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
1. Planeación basada en el aprendizaje por proyectos comunitarios
| Etapa / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Conversa con los niños sobre lo que saben del azúcar y su consumo. | Preguntarles: "¿Qué alimentos o bebidas les gusta comer y beber?" y "¿Qué saben sobre el azúcar?" | Detectar conocimientos previos y motivar su interés. |
| Momento 2: Recuperación | Leer en comunidad el texto sobre los azúcares y sus efectos. | Leer en voz alta un texto sencillo, usando imágenes y palabras que entiendan. | Comprender la importancia del tema y motivar la participación. |
| Momento 3: Planificación | Organizar en parejas o pequeños grupos actividades: construir una lata medidora de azúcar, identificar alimentos con mucho azúcar. | Explicarles que harán un experimento divertido y que trabajarán en equipo. | Preparar las actividades y fomentar el trabajo colaborativo. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Observar y manipular materiales: cucharas de arena, latas, dibujos de alimentos y bebidas. | Permitir que toquen y dibujen los alimentos y las cucharadas de azúcar. | Concretar conceptos y fortalecer su experiencia sensorial y motriz. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Elaborar esquemas y dibujos: ¿cuántas cucharadas de azúcar tienen sus alimentos favoritos? | Dibujar y contar en sus cuadernos, con apoyo del maestro. | Interpretar y representar la información de manera sencilla. |
| Momento 6: Reconocimiento | Comparar los dibujos y esquemas en comunidad. | Participar en diálogos para entender quién consume más azúcar. | Reconocer la cantidad de azúcar en diferentes alimentos. |
| Momento 7: Corrección | Revisar y mejorar sus esquemas y dibujos, con ayuda del maestro. | Corregir y enriquecer sus trabajos con colores y detalles. | Mejorar la comprensión y expresión gráfica. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Crear carteles o murales con los dibujos de alimentos y bebidas con alto contenido de azúcar. | Participar en la elaboración y colocación del mural en la escuela. | Socializar y visibilizar el aprendizaje. |
| Momento 9: Difusión | Presentar a otras clases o familias lo que aprendieron. | Contar en sus propias palabras o mostrar sus dibujos. | Comunicar y fortalecer su aprendizaje en la comunidad. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre cómo cuidar su salud. | Expresar en palabras o dibujos qué pueden hacer para comer menos azúcar. | Fomentar hábitos saludables y responsabilidad personal. |
| Momento 11: Avances | Evaluar en conjunto los logros del proyecto. | Compartir qué aprendieron y qué les gustaría seguir aprendiendo. | Reconocer su progreso y motivarlos a seguir cuidando su salud. |
2. Planeación basada en el aprendizaje por resolución de problemas
| Etapa / Momento | Actividad sugerida | Descripción adaptada para niños de 6 años | Propósito |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear el problema: “¿Qué pasa cuando comemos mucho azúcar?” | Preguntarles: “¿Qué creen que pasa si comemos mucho dulce?” y motivar su opinión. | Generar interés y reflexión sobre el problema. |
| Recolectamos | Explorar conocimientos previos sobre azúcares y salud. | Conversar y escuchar sus ideas y experiencias. | Conocer sus ideas y experiencias relacionadas. |
| Formulemos | Definir con claridad el problema: “¿Qué pasa si consumimos demasiado azúcar?” | Ayudarlos a expresar sus dudas y a entender el problema con palabras sencillas. | Enfocar la investigación y la reflexión. |
| Organizamos | Dividirse en pequeños equipos para investigar y crear soluciones. | Asignar roles sencillos, como dibujar o contar, para que participen activamente. | Fomentar el trabajo en equipo y la organización. |
| Construimos | Buscar información en libros, internet, o entrevistar adultos sobre los efectos del azúcar. | Realizar actividades guiadas, con apoyo del maestro y familia, para recopilar información. | Desarrollar habilidades de búsqueda y análisis. |
| Comprobamos y analizamos | Comparar la cantidad de azúcar en diferentes alimentos, usando latas medidoras. | Observar y contar pequeñas cucharadas de azúcar en diferentes productos. | Entender la cantidad y sus efectos en la salud. |
| Compartimos | Crear un mural o presentación con lo aprendido y propuestas para cuidar la salud. | Explicar en grupo qué alimentos deben evitar o consumir con moderación. | Socializar conocimientos y promover hábitos saludables. |
Notas adicionales para la implementación:
Este esquema busca integrar las metodologías con actividades concretas, apropiadas para niños de 6 años, promoviendo su aprendizaje significativo, su autonomía y su conciencia sobre la importancia de cuidar su salud frente al consumo excesivo de azúcares.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
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Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
