Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: MI CUERPO EN MOVIMIENTO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MI CUERPO EN MOVIMIENTO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «MI CUERPO EN MOVIMIENTO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mI CUERPO EN MOVIMIENTO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje y servicio | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje y servicio | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! A continuación te presento una propuesta de planeación del proyecto educativo "MI CUERPO EN MOVIMIENTO" para niños de primer grado, estructurada en tablas según cada metodología, adaptada a su edad y en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: MI CUERPO EN MOVIMIENTO
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | MI CUERPO EN MOVIMIENTO |
| Contexto | Los niños explorarán sus sentidos y su cuerpo mediante actividades lúdicas y experimentales, para comprender cómo funcionan los órganos de los sentidos y cómo cuidar su cuerpo en movimiento. |
| Escenario | Aula y patio escolar |
| Metodología | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios, Aprendizaje y servicio |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Cuerpo humano (estructura externa, órganos de los sentidos, acciones para su cuidado, cambios del crecimiento), capacidades motrices, experimentación con sonidos y manifestaciones artísticas |
| PDA | Participa lúdicamente en la creación y disfrute de composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades sonoras; reconoce órganos de los sentidos y acciones para su cuidado; combina patrones básicos de movimiento en juegos y actividades físicas |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades adaptadas para niños de 7 años | Descripción |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar en grupo sobre cómo usan sus sentidos en diferentes actividades diarias (escuchar música, oler flores, ver dibujos). | Los niños expresan qué sienten y qué saben sobre sus sentidos, con apoyo visual y ejemplos sencillos. |
| Momento 2: Recuperación | Escuchar cuentos o canciones relacionadas con los sentidos, como "El cuerpo humano" o "Los sentidos". | Se activan conocimientos previos y se motivan para la exploración. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué sonidos o músicas crearán y qué objetos usarán en su composición sonora. | Los niños participan en la planificación de su proyecto artístico y las actividades que realizarán. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Explorar diferentes objetos y alimentos que producen sonidos (campanas, papel, frutas). | Se familiarizan con los elementos sonoros y su relación con los sentidos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear una pequeña presentación sonora, usando objetos o instrumentos simples. | Los niños producen sonidos y los relacionan con sus sentidos, experimentando con la creación artística. |
| Momento 6: Reconocimiento | Escuchar y valorar las composiciones de sus compañeros, comentando qué les gusta y qué sienten. | Promueve la apreciación y el reconocimiento del trabajo colectivo. |
| Momento 7: Corrección | Reflexionar en grupo sobre cómo mejorar sus composiciones, sugiriendo cambios amablemente. | Fomenta la crítica constructiva y la mejora continua. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Presentar su trabajo final en una pequeña muestra en el aula o en la escuela. | Promueve la confianza y la socialización del aprendizaje. |
| Momento 9: Difusión | Compartir la experiencia con otros grados o en una cartelera escolar. | Fomenta la comunicación y el orgullo por su trabajo. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo los sentidos ayudan en su vida. | Se realiza una charla grupal para consolidar conocimientos. |
| Momento 11: Avances | Registrar y celebrar los logros en un mural o portafolio. | Evaluar el proceso y fortalecer el sentido de logro. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividades adaptadas para niños de 7 años | Descripción |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Mostrar dibujos o modelos del cuerpo y preguntar qué saben sobre los ojos, oídos, nariz, lengua y piel. | Estimular la curiosidad y activar conocimientos existentes. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y acción | Realizar experimentos sencillos: por ejemplo, oler diferentes aromas, escuchar sonidos con los ojos cerrados, tocar diferentes texturas. | Promover la exploración y formulación de preguntas sobre los sentidos y su protección. |
| Fase 3: Conclusiones | Conversar sobre qué aprendieron y qué acciones ayudan a cuidar sus sentidos (lavarse las manos, usar protección). | Reflexionar sobre el cuidado del cuerpo y los sentidos. |
| Fase 4: Diseño y construcción | Crear carteles o dibujos que expliquen cómo funcionan los sentidos y cómo prevenir accidentes. | Visualizar y comunicar conocimientos científicos de forma creativa. |
| Evaluación y divulgación | Presentar los trabajos a la clase y en la comunidad escolar, explicando en qué consiste cada sentido y su protección. | Comunicar y fortalecer el aprendizaje en diferentes contextos. |
3. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividades adaptadas para niños de 7 años | Descripción |
|---|---|---|
| Etapa 1: Sensibilización | Conversar sobre la importancia de mover el cuerpo, jugar y cuidar la salud. | Crear conciencia sobre la importancia del movimiento y el cuidado personal. |
| Etapa 2: Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué juegos les gustan y qué acciones hacen para mantenerse activos. | Identificar conocimientos previos y dudas de manera participativa. |
| Etapa 3: Planificación del servicio | Organizar un pequeño juego o circuito motriz en el patio que involucre diferentes habilidades motrices. | Diseñar una actividad que beneficie a la comunidad escolar, promoviendo la salud y el movimiento. |
| Etapa 4: Ejecución | Llevar a cabo el circuito motriz con la ayuda de compañeros y docentes. | Practicar patrones básicos de movimiento en una actividad lúdica y colaborativa. |
| Etapa 5: Compartir y reflexionar | Charla grupal sobre cómo se sintieron, qué aprendieron, y cómo pueden seguir moviéndose y cuidando su cuerpo. | Fomentar la autoevaluación, el reconocimiento del esfuerzo y el compromiso con hábitos saludables. |
Resumen general del proyecto
| Aspecto | Descripción general |
|---|---|
| Duración estimada | 6-8 semanas, con actividades semanales integradas |
| Estrategias de evaluación | Observación participativa, portafolios, presentaciones orales, actividades creativas y reflexivas, autoevaluación guiada |
| Recursos | Materiales sonoros (instrumentos, objetos), dibujos, modelos del cuerpo, materiales para experimentos, carteles, recursos digitales (videos, canciones), materiales para juegos motrices |
Esta estructura busca integrar las metodologías de manera coherente, lúdica, participativa y significativa para niños de primer grado, promoviendo el aprendizaje activo, el desarrollo de habilidades motrices, la comprensión de sus sentidos y el cuidado de su cuerpo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación, aprendizaje basado en proyectos comunitarios, aprendizaje y servicio | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
