Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Dividiendo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Dividiendo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Dividiendo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con dividiendo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Por supuesto! Aquí tienes una propuesta completa de proyecto educativo titulado "Dividiendo", estructurado en tablas según las metodologías seleccionadas, adaptado para niños de segundo grado de primaria y alineado con la Nueva Escuela Mexicana.
Proyecto Educativo: Dividiendo
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Dividiendo |
| Contexto del proyecto | Repartición en la vida cotidiana, en la escuela, en la comunidad. |
| Escenario | Aula, Escuela, Comunidad |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas (Aprendizaje basado en problemas) y en indagación con enfoque STEAM |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Saberes y conocimientos | Construcción de la noción de multiplicación y división como operaciones inversas |
| PDA saberes | Resuelve repartos con divisores menores a 10 y dividendos de dos cifras |
1. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades propuestas para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema | - Conversación guiada: "¿Alguna vez han compartido chocolates o juguetes con amigos?"<br>- Presentar una situación: "Tenemos 20 caramelos y 4 amigos. ¿Cómo podemos repartir los caramelos de manera justa?" | - Uso de historias cotidianas para activar conocimientos previos.<br>- Lenguaje sencillo, conexión con experiencias reales. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial | - Preguntar: "¿Qué otras formas de repartir conocen?"<br>- Mostrar objetos (ej. fichas, frutas) y dividirlos en partes iguales.<br>- Introducir la idea de que dividir es repartir en partes iguales. | - Uso de materiales concretos y visuales para facilitar la comprensión.<br>- Fomentar la curiosidad y las preguntas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | - Reflexionar: "¿Qué aprendimos sobre cómo dividir?"<br>- Escribir en grupo lo que entendieron sobre repartir en partes iguales y la relación con la división. | - Promover el pensamiento crítico mediante preguntas abiertas.<br>- Uso de dibujos para expresar ideas. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación | - Crear un cartel o dibujo que explique cómo se reparte.<br>- Realizar un juego en el que cada niño reparta objetos en grupos iguales.<br>- Presentar su propuesta a la clase. | - Fomentar la creatividad y la expresión oral y escrita.<br>- Incentivar la colaboración y la valoración del trabajo en equipo. |
| Complementos | - Vincular con actividades cotidianas (repartir meriendas, dividir tareas).<br>- Promover preguntas que fomenten el pensamiento crítico.<br>- Evaluación formativa mediante observación y participación activa. | - Desarrollo de habilidades del siglo XXI: colaboración, comunicación, pensamiento crítico y resolución de problemas. |
2. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas (ABP)
| Momento | Actividades propuestas para niños de 7 años | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Presentamos: Plantear la reflexión inicial | - Se presenta una historia: "En la escuela, hay 18 manzanas y 3 amigos quieren compartirlas. ¿Cómo pueden hacerlo?" | - Uso de relatos cortos y cercanos para captar su atención.<br>- Lenguaje sencillo y con personajes con los que se identifiquen. |
| Recolectemos: Saber previo sobre el problema | - Preguntar: "¿Han repartido alguna vez algo con amigos o en casa?"<br>- Escuchar experiencias y conocimientos previos. | - Valoración de las ideas previas para conectar con los nuevos aprendizajes. |
| Formulemos: Definir con claridad el problema | - ¿Cómo podemos dividir en partes iguales las manzanas o caramelos entre amigos? | - Guiar a los niños a expresar en sus propias palabras el problema. |
| Organizamos: Equipos, tareas, estrategias | - Formar pequeños grupos, asignar roles (repartidor, contador, observador).<br>- Planificar cómo dividirán los objetos. | - Fomentar el trabajo en equipo y la organización. |
| Construimos: Ejecutar las estrategias | - Cada grupo reparte objetos en partes iguales usando fichas, frutas o juguetes.<br>- Registrar cómo lo hicieron. | - Uso de materiales concretos que faciliten la comprensión. |
| Comprobamos y analizamos: Evaluar resultados | - Revisar si todos recibieron la misma cantidad.<br>- Preguntar: "¿Qué fue fácil o difícil?" | - Promover la reflexión crítica sobre su proceso y resultados. |
| Compartimos: Socializar y valorar lo aprendido | - Cada grupo presenta su método y resultado.<br>- Discusión en clase sobre las diferentes formas de dividir. | - Fomentar la comunicación y el respeto por diferentes ideas. |
Resumen visual de la planeación en tablas
| Metodología | Momento | Actividades clave | Estrategias de adaptación |
|---|---|---|---|
| Indagación STEAM | Introducción | Historias cotidianas, preguntas abiertas | Uso de objetos concretos, lenguaje sencillo |
| Indagación | Repartir objetos, explorar conceptos | Visualización y manipulación de materiales | |
| Conclusión | Dibujar, escribir ideas | Apoyo visual y verbal, actividades lúdicas | |
| Diseño y evaluación | Crear carteles, juegos, presentaciones | Promover la creatividad y colaboración | |
| Aprendizaje basado en problemas | Presentación del problema | Historias relacionadas con repartición | Uso de relatos cercanos, lenguaje simple |
| Recolección de saber previo | Compartir experiencias | Escucha activa, respeto | |
| Formulación del problema | Expresar en palabras sus ideas | Guiar con preguntas, apoyo visual | |
| Organización | Equipos, roles, planificación | Dinámicas grupales, roles claros | |
| Construcción | Reparto con materiales concretos | Uso de objetos familiares | |
| Evaluación y socialización | Presentar resultados, discutir | Valoración de ideas, trabajo en equipo |
Este proyecto combina la indagación y la resolución de problemas para que los niños comprendan el concepto de división como reparto en su vida cotidiana, promoviendo además habilidades del pensamiento crítico, comunicación y colaboración. La utilización de materiales concretos, historias cercanas y actividades creativas facilita su aprendizaje y apropiación del conocimiento en un contexto significativo.
¿Te gustaría que agregue actividades específicas de lectura y escritura relacionadas con las culturas o alguna otra sección del proyecto?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
