Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Mi compromiso con mi casa: la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Mi compromiso con mi casa: la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi compromiso con mi casa: la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación te presento la planificación completa del proyecto educativo titulado "Mi compromiso con mi casa: la naturaleza", enfocado en abordar el problema de la contaminación y sus efectos en la salud, desde la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, adaptado para niños de segundo grado, con actividades claras, estructuradas en metodologías específicas, y en tablas para facilitar su comprensión y ejecución.
Proyecto Educativo Completo: "Mi compromiso con mi casa: la naturaleza"
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Mi compromiso con mi casa: la naturaleza |
| Contexto | Se trabaja con niños de segundo grado, promoviendo el respeto y cuidado del entorno natural y social, abordando la contaminación como una problemática que afecta la salud. Se comparte la historia de Tess y su familia, reflexionando sobre diferentes tipos de familias y la importancia de cuidar la naturaleza en comunidad. |
| Asunto/Problemática | La contaminación, principal causa de problemas ambientales y de salud. |
| Metodología de enseñanza | Investigación, indagación con enfoque STEAM y aprendizaje basado en problemas. |
| Ejes articuladores | Vida saludable, respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza y las comunidades. |
| Contenidos | Características del entorno natural y sociocultural, uso del dibujo y escritura para recordar actividades y acuerdos, comparación de características de diferentes letras y sonidos, valoración de la naturaleza. |
Planificación por metodologías
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Dialogar sobre las historias de Tess y su familia, relacionando con diferentes tipos de familias y su cuidado del entorno. | Los niños expresan qué saben sobre diferentes familias y cómo cuidan su entorno. Se usan dibujos y palabras sencillas. |
| Momento 2: Recuperación | Recordar actividades pasadas relacionadas con el cuidado del ambiente y las familias. | Revisión colectiva de actividades anteriores, con dibujos y palabras clave. |
| Momento 3: Planificación | Decidir qué actividades realizarán para promover el cuidado del entorno y entender la contaminación. | Los niños planifican en pequeños grupos cómo crear dibujos, carteles y mensajes sobre cuidar la naturaleza. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Observar imágenes y textos sobre contaminación y familias cuidando la naturaleza. | Se muestran dibujos y fotos, se comentan en voz alta, se relacionan con experiencias propias. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Dibujar y escribir ideas sobre cómo cuidar el agua, el aire y la tierra. | Los niños realizan dibujos y frases cortas que expresen acciones para cuidar el ambiente. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir sus dibujos y mensajes con la clase. | Presentan sus trabajos, explicando por qué es importante cuidar la naturaleza. |
| Momento 7: Corrección | Revisar en conjunto los mensajes escritos y dibujos, ajustando si es necesario. | Corrección suave en grupo, reforzando el respeto y cuidado del entorno. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural colectivo con todos los dibujos y mensajes. | Pegan sus trabajos en el mural del salón, promoviendo el trabajo en equipo. |
| Momento 9: Difusión | Invitar a la comunidad escolar y familiar a visitar el mural y escuchar sus mensajes. | Presentan en una pequeña ceremonia, explicando su compromiso. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y cómo seguir cuidando la naturaleza. | Diálogos sobre acciones diarias para reducir la contaminación. |
| Momento 11: Avances | Evaluar con los niños qué cambios pueden hacer en su vida diaria. | Actividad de reflexión en grupo, con dibujos y palabras. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | ||
| Presentar el problema | Mostrar imágenes de un lugar limpio y uno contaminado. | Conversar sobre qué ven y cómo creen que podemos mantener limpio nuestro entorno. |
| Preguntas de indagación | ¿Qué pasa cuando la basura no se cuida? | Los niños expresan ideas simples sobre contaminación y salud. |
| Fase 2: Indagación y explicación | ||
| Explorar características del entorno | Observar plantas, agua, aire y basura en el patio o en imágenes. | Comparar cómo debería verse un lugar limpio y otro sucio. |
| Preguntas adicionales | ¿Qué cosas podemos hacer para cuidar nuestro entorno? | Respuestas con dibujos y palabras cortas. |
| Fase 3: Conclusiones y propuestas | ||
| Elaborar ideas para reducir la contaminación | Crear carteles con dibujos y frases: "No arrojes basura", "Cuidemos el agua". | Dibujar y escribir acciones para cuidar la naturaleza. |
| Diseño de propuesta | Proponer un "Plan de acción" para la escuela y la comunidad. | Dibujar y escribir qué acciones podrían realizar en conjunto. |
| Fase 4: Evaluación y divulgación | ||
| Compartir los resultados | Presentar en cartelera o exposición los trabajos y propuestas. | Los niños explican sus ideas con dibujos y palabras sencillas. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años |
|---|---|---|
| Presentación | Plantear una situación problemática: "¿Qué pasa si seguimos contaminando nuestro lugar?" | Se comparte una historia sencilla o dibujo sobre un lugar sucio y sus efectos en la salud. |
| Recolecta | Preguntar qué saben y qué han visto sobre la contaminación. | Los niños dicen en qué lugares han visto basura y cómo les hace sentir. |
| Formula | Definir juntos el problema: "¿Cómo podemos cuidar nuestro ambiente para estar sanos?" | Se hace una lista sencilla de acciones para reducir la contaminación. |
| Organiza | Dividir en equipos tareas sencillas, como recoger basura en el patio o hacer dibujos. | Cada equipo hace su parte: recoger basura, hacer carteles, decorar un mural. |
| Construye | Ejecutar las acciones: limpiar, crear mensajes, plantar plantas. | Los niños participan en las actividades, con explicaciones sencillas y motivadoras. |
| Comprobar y analizar | Evaluar si las acciones ayudaron a mejorar el lugar. | Se revisan los cambios y se reflexiona con dibujos y palabras en qué mejoró. |
| Comparte | Socializar los logros y aprendizajes con la comunidad escolar y familiar. | Se invita a las familias a ver los resultados y a seguir cuidando juntos. |
Resumen visual y actividades complementarias
| Actividad | Descripción | Adaptación para niños |
|---|---|---|
| Dibujo de mi familia cuidando la naturaleza | Los niños dibujan cómo ayudan en casa o en la comunidad. | Uso de colores, formas sencillas y frases cortas. |
| Mensaje de agradecimiento a la familia y la naturaleza | Escribir y dibujar un mensaje para agradecer por cuidar el ambiente. | Frases cortas, letras grandes, ilustraciones. |
| Mural colectivo "Nuestro compromiso" | Crear un mural con dibujos y mensajes de cuidado del entorno. | Participación en equipo, respeto y valoración de su trabajo. |
| Charla final | Compartir lo aprendido y sentir que todos podemos cuidar el planeta. | Palabras sencillas, expresiones de cariño y compromiso. |
Reflexión final:
Este plan promueve que los niños reflexionen sobre su papel en el cuidado del entorno natural y social, comprendiendo la interdependencia entre la naturaleza, la salud y las comunidades. Se fomenta el respeto por las diferentes familias y estilos de vida, valorando la diversidad y la empatía, en congruencia con la propuesta de la Nueva Escuela Mexicana.
¿Deseas que prepare también material gráfico, fichas de actividades o guías para docentes?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
