programa sintetico
Por
channelkids
2025-06-11
Planeación didáctica por proyectos ¡programa sintetico!
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Proyecto Educativo: Programa Sintético
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Programa Sintético |
| Contexto del proyecto | El asunto o problema principal a abordar es: cuerpos geométricos y sus características. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación (Indagación con enfoque STEAM) |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Saberes / Contenidos | Cuerpos geométricos y sus características (caras planas, caras curvas, cuerpos sólidos) |
| PDA / Saber | Clasifica cuerpos geométricos por caras planas o curvas; los construye con materiales |
Planeación en metodología de Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Propósito / Relación con el pensamiento crítico |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Charla participativa y diálogo | - Se inicia con una ronda donde los niños muestran objetos en el aula (una pelota, una caja, una taza). <br>- Se pregunta: "¿Qué formas tienen estos objetos?" <br>- Se explica que existen diferentes cuerpos y que algunos tienen caras planas y otros curvas. | - Estimula su curiosidad y conecta con sus experiencias diarias.<br>- Fomenta la reflexión y el diálogo crítico sobre sus conocimientos previos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Motivación con ejemplos y preguntas | - Se muestran imágenes o modelos de cuerpos geométricos (cubos, esferas, cilindros). <br>- Se plantean preguntas: "¿Qué formas tienen? ¿Qué partes tienen?" <br>- Se invita a que adivinen y expliquen qué cuerpos ven. | - Promueve el pensamiento analítico y el análisis de ideas previas.<br>- Desarrolla habilidades de formulación de preguntas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general | Discusión guiada y registro | - En equipo, los niños clasifican los cuerpos en dos grupos: con caras planas y con caras curvas.<br>- Se realiza un dibujo en la pizarra con ejemplos. | - Fomenta el pensamiento crítico y la comparación.<br>- Favorece la construcción de conceptos claros y precisos. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación | Construcción con materiales y exposición | - Los niños usan materiales reciclados (cartón, plastilina, papel) para construir modelos de cuerpos geométricos.<br>- Luego, explican sus modelos a la clase, indicando si tienen caras planas o curvas. | - Promueve habilidades manuales, creatividad y comunicación.<br>- Fomenta la reflexión y el análisis crítico sobre sus construcciones. |
| Complementos | Habilidades del siglo XXI, vinculación con la vida cotidiana, pensamiento crítico, evaluación formativa | - Se realiza una reflexión grupal: "¿Dónde vemos cuerpos geométricos en nuestra vida?"<br>- Los niños dibujan objetos cotidianos que contienen cuerpos geométricos.<br>- Se realiza una evaluación continua mediante preguntas abiertas y observación. | - Estimula la transferencia del conocimiento a su entorno y el pensamiento crítico.<br>- Favorece la autoestima y la participación activa. |
Resumen de actividades clave para niños de 7 años
| Actividad | Descripción | Objetivo | Materiales |
|---|---|---|---|
| Exploración de objetos | Mostrar objetos con diferentes formas y preguntar sobre sus características. | Identificar cuerpos con caras planas y curvas. | Objetos cotidianos (bolas, cajas, tazas). |
| Clasificación visual | Clasificar modelos en cartulina o en digital. | Diferenciar cuerpos geométricos por características. | Imágenes o modelos físicos. |
| Construcción con materiales | Crear modelos con cartón, plastilina o papel. | Comprender la estructura de los cuerpos geométricos. | Cartón, plastilina, tijeras, pegamento, papel. |
| Exposición y diálogo | Explicar sus modelos y escuchar a sus compañeros. | Desarrollar habilidades de comunicación y pensamiento crítico. | Modelos construidos, pizarra. |
| Reflexión final | Dibujo y ejemplos de objetos en su entorno. | Relacionar conceptos con su vida cotidiana. | Papel, lápices, colores. |
Evaluación formativa
Vinculación con la Vida Cotidiana y habilidades del siglo XXI
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