Planeación didáctica por proyectos de primer grado: "Me Autorreconozco" para el Desarrollo de la Identidad en Niños
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «"Me Autorreconozco" para el Desarrollo de la Identidad en Niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «"Me Autorreconozco" para el Desarrollo de la Identidad en Niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con "Me Autorreconozco" para el Desarrollo de la Identidad en Niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitario | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitario | |
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Me autorreconozco
Datos del proyecto
| Nombre del proyecto | Me autorreconozco |
|---|---|
| Asunto/Problema | Exponer cómo son |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Inclusión | Basada en proyectos, comunitaria, activa y participativa |
| Formación Cívica y Ética | ||
| Exploración y Comprensión del Mundo | ||
| Desarrollo Personal y Social |
Secuencia didáctica por días (5 días a la semana)
Día 1: Inicio
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentación del proyecto "Me autorreconozco".<br>- Rincón de presentación: cada niño comparte su nombre y una característica que sabe de sí mismo.<br>- Lectura de un cuento breve sobre conocerse y aceptarse. |
| Cierre | - Pregunta guiada: "¿Qué aprendí sobre mí hoy?"<br>- Dibuja en su cuaderno o ficha una figura que lo represente. |
Día 2: Exploración de características físicas
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Observación de espejos en el aula.<br>- Cada niño describe y señala partes de su cuerpo (ojos, manos, pies).<br>- Uso de fotografías o dibujos de diferentes niños para identificar similitudes y diferencias. |
| Cierre | - Compartir en círculo: "¿Qué parte de tu cuerpo te gusta más y por qué?"<br>- Dibujar un autorretrato. |
Día 3: Reconocimiento de emociones y sentimientos
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Presentación de tarjetas con emociones (feliz, triste, enojado, asustado).<br>- Juego de mímica donde los niños expresan emociones.<br>- Cantar una canción sobre sentimientos.<br>- Conversación sobre cuándo sienten esas emociones. |
| Cierre | - Escribir o dibujar cómo se sienten hoy y por qué.<br>- Compartir en círculo. |
Día 4: Uso de formas, colores y gestos para expresar quiénes somos
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Actividad artística: crear un mural grupal con figuras humanas usando diferentes formas y colores.<br>- Explicar qué representa cada figura y qué emociones transmite.<br>- Uso de gestos y movimientos para expresar diferentes sentimientos. |
| Cierre | - Presentación del mural y diálogo sobre lo que aprendieron sobre sí mismos y sus compañeros.<br>- Reflexión en grupo: "¿Qué aprendí sobre los demás?" |
Día 5: Integración y cierre del proyecto
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades | - Creación de un "Álbum de autorreconocimiento": cada niño pega su autorretrato y escribe una rasgo que le gusta de sí mismo.<br>- Presentación del álbum en círculo, donde cada niño comparte su rasgo favorito. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nosotros y nuestros amigos?<br>- Entrega de una pequeña medalla o diploma simbólico de reconocimiento del proyecto. |
Resumen de contenidos y PDA
| Contenidos | PDA (Formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos) |
|---|---|
| Lenguajes | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares a través de dibujos, gestos, sonidos y colores. |
| Saberes | Reconocer diferentes características físicas, emocionales y de personalidad en sí mismos y en los demás. |
| Ética | Valorar la diversidad, la inclusión y el respeto hacia uno mismo y los compañeros. |
| Humano | Conocerse a sí mismo, expresar sentimientos y aceptar las diferencias. |
Comentarios finales
Este proyecto busca que los niños de primer grado conozcan, acepten y expresen quiénes son, fomentando la inclusión, la autoestima y el respeto en un escenario comunitario y participativo. La metodología activa y basada en proyectos favorece el aprendizaje significativo y la vinculación con su entorno cercano.
¿Necesitas que agregue algún apartado adicional o ajuste específico?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
