Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los sentidos de mi cuerpo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Los sentidos de mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los sentidos de mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | aprendizaje basado en problemas (abp) | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuento ilustrado, imágenes, videos cortos, objetos sensoriales variados, Rondas de palabras, dibujos, actividades de observación y escucha activa, Carteles con preguntas, fichas de reflexión, mapas conceptuales sencillos, Tarjetas de roles, materiales para experimentos, planillas de registro, Objetos táctiles, frascos con aromas, imágenes, grabaciones de sonidos, alimentos variados, papel y colores, Carteles, dibujos, registros fotográficos, fichas de autoevaluación y coevaluación, Carteles, objetos, espacio en el aula para exposición, palabras de reconocimiento. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Aprendizaje basado en problemas (ABP) | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Cuento ilustrado, imágenes, videos cortos, objetos sensoriales variados, Rondas de palabras, dibujos, actividades de observación y escucha activa, Carteles con preguntas, fichas de reflexión, mapas conceptuales sencillos, Tarjetas de roles, materiales para experimentos, planillas de registro, Objetos táctiles, frascos con aromas, imágenes, grabaciones de sonidos, alimentos variados, papel y colores, Carteles, dibujos, registros fotográficos, fichas de autoevaluación y coevaluación, Carteles, objetos, espacio en el aula para exposición, palabras de reconocimiento
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, aquí tienes una propuesta completa y estructurada del proyecto educativo “Los sentidos de mi cuerpo”, basada en la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), adaptada para niños de 7 años en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana, con énfasis en la inclusión.
Proyecto Educativo: Los sentidos de mi cuerpo
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Los sentidos de mi cuerpo |
| Contexto | Cómo funcionan los sentidos del cuerpo |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
| Ejes articuladores | Inclusión |
Planeación del proyecto:
| Momento | Actividad | Descripción y adaptación para niños de 7 años | Recursos/materiales |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una historia o situación estimulante | Iniciamos contando un cuento sobre un niño que quiere descubrir cómo ve, oye, toca, huele y prueba cosas para entender su cuerpo. Se plantea una pregunta abierta: ¿Cómo funcionan los sentidos? | Cuento ilustrado, imágenes, videos cortos, objetos sensoriales variados |
| Recolectamos | Saber previo del grupo | Pedimos a los niños que compartan qué saben sobre los sentidos: ¿Qué sienten cuando ven algo bonito? ¿Qué pasa cuando escuchan música? | Rondas de palabras, dibujos, actividades de observación y escucha activa |
| Formulemos | Definir claramente el problema | Guiamos a los niños a expresar su duda: ¿Cómo funciona cada sentido? Se les invita a pensar en situaciones donde usan sus sentidos. | Carteles con preguntas, fichas de reflexión, mapas conceptuales sencillos |
| Organizamos | Formación de equipos y planificación | Se dividen en pequeños grupos, cada uno con una tarea específica (ejemplo: investigar un sentido). Se asignan roles sencillos y se planifican actividades en equipo. | Tarjetas de roles, materiales para experimentos, planillas de registro |
| Construimos | Ejecutar estrategias y actividades prácticas | Los niños realizan actividades como: - Tocar objetos con diferentes texturas. - Identificar olores con frascos. - Observar y dibujar lo que ven. - Escuchar sonidos y distinguirlos. - Probar sabores con diferentes alimentos. | Objetos táctiles, frascos con aromas, imágenes, grabaciones de sonidos, alimentos variados, papel y colores |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados y reflexionar | Cada grupo comparte lo que aprendió sobre su sentido. Se comparan las experiencias y se discute cómo funciona cada uno. Se adaptan las actividades para incluir a todos, considerando diferentes habilidades. | Carteles, dibujos, registros fotográficos, fichas de autoevaluación y coevaluación |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido | Se realiza una exposición sencilla en la que cada grupo muestra lo que descubrió, usando dibujos, objetos y explicaciones. Se fomenta la inclusión, valorando las aportaciones de todos. | Carteles, objetos, espacio en el aula para exposición, palabras de reconocimiento |
Notas adicionales para la adaptación e inclusión:
Este esquema proporciona una estructura clara, sencilla y adaptada para que los niños de segundo grado puedan explorar y entender cómo funcionan sus sentidos, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y la inclusión en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cuento ilustrado, imágenes, videos cortos, objetos sensoriales variados, Rondas de palabras, dibujos, actividades de observació?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | aprendizaje basado en problemas (abp) | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
