Convivencia armónica en el aula
Por
channelkids
2025-06-07
Planeación didáctica por proyectos ¡Convivencia armónica en el aula!
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Proyecto Educativo: Convivencia armónica en el aula
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del Proyecto | Convivencia armónica en el aula |
| Contexto | Promover el respeto, valorar las tradiciones y saberes de la comunidad, prevenir la violencia y fortalecer valores de convivencia pacífica. |
| Problema central | Cómo prevenir la violencia en el aula, reforzar valores y promover el respeto mutuo. |
| Nivel educativo | Segundo grado de primaria (7 años) |
| Metodología principal | Servicios (para promover la convivencia y el respeto) |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Lenguajes, saberes, ética, humano |
| PDA | Enfoque en la participación activa, reflexión, organización de datos, y acciones concretas en comunidad. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños de 7 años | Notas / Referencias |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | |||
| Momento 1: Identificación | Charla sobre tradiciones y costumbres de la comunidad | Pregunta a los niños qué saben sobre las tradiciones de su comunidad y qué costumbres les gustan. Utiliza dibujos o historias sencillas. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 194) |
| Momento 2: Recuperación | Buscar en la biblioteca o internet imágenes y relatos | Con ayuda del docente y adultos, los niños buscan información visual y escrita sobre sus tradiciones. | Adaptación para niños: uso de pictogramas y cuentos visuales. |
| Momento 3: Planificación | Crear un cartel para la feria de saberes | Los niños diseñan un cartel en equipo invitando a la comunidad a la feria, usando dibujos y frases sencillas. | Fomentar la participación activa y creativa. |
| Fase 2: Acción | |||
| Momento 4: Acercamiento | Preparar actividades o presentaciones | Los niños preparan pequeñas presentaciones o artefactos (dibujos, artesanías) para mostrar en la feria. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 198) |
| Momento 5: Comprensión y producción | Realizar la feria de saberes | La comunidad escolar y familiar asiste y los niños explican lo aprendido y preparado. | Ambiente de respeto y valoración. |
| Momento 6: Reconocimiento | Agradecer a los participantes | Los niños expresan su agradecimiento a las personas que compartieron su trabajo y saberes. | Promover gratitud y respeto. |
| Momento 7: Corrección | Reflexionar sobre lo aprendido | Discusión en grupo sobre qué actividades les gustaron y qué aprendieron acerca de su cultura. | Enfoque en valores y convivencia. |
| Fase 3: Intervención | |||
| Momento 8: Integración | Elaborar un mural o cartel colectivo | Crear un mural que refleje las tradiciones y costumbres que aprendieron en el proyecto. | Uso de materiales reciclados y creativos. |
| Momento 9: Difusión | Compartir en la escuela y comunidad | Presentar en la escuela o en eventos comunitarios la historia del proyecto y su importancia. | Uso de lenguaje claro y respetuoso. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre la importancia del respeto cultural | Preguntar a los niños qué aprendieron sobre la diversidad y el valor de sus tradiciones. | Promover la interculturalidad crítica. |
| Momento 11: Avances | Evaluar y proponer acciones futuras | Planificar cómo seguir valorando las tradiciones en el aula y comunidad. | Promueve la continuidad y el compromiso. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 7 años | Notas |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | |||
| Preguntas iniciales | ¿Qué saben sobre cómo se hacen las artesanías? | Conversación sencilla, usando preguntas abiertas, dibujos y ejemplos palpables. | (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 194) |
| Fase 2: Indagación | |||
| Preguntas de investigación | ¿Cómo podemos aprender a hacer una artesanía? | Los niños realizan pequeñas actividades prácticas (dibujos, moldes, ensamblaje) para entender el proceso. | Promueve habilidades motrices y pensamiento crítico. |
| Explicación inicial | Mostrar videos o imágenes del proceso artesanal | Visualización de videos cortos y adecuados para su edad, acompañados de diálogo. | Uso de recursos visuales y concretos. |
| Fase 3: Conclusiones | |||
| Relacionar datos con la problemática | ¿Por qué es importante respetar y valorar las artesanías? | Diálogos y dibujos sobre cómo las artesanías representan a su comunidad y cultura. | Fomenta el sentido de identidad y respeto. |
| Fase 4: Diseño y construcción | |||
| Propuesta de acción | Crear una pieza artesanal sencilla (puede ser de papel, barro o reciclaje) | Los niños diseñan y elaboran una artesanía en equipo, promoviendo la creatividad y el trabajo en equipo. | Evaluación formativa y enfoque en habilidades del siglo XXI. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 7 años | Notas |
|---|---|---|---|
| Presentación | ¿Qué es la violencia y cómo podemos prevenirla? | Explicar en lenguaje sencillo qué es la violencia, promoviendo empatía y respeto. | Uso de cuentos y dramatizaciones cortas. |
| Recolecta | ¿Qué acciones ayudan a convivir bien? | Preguntar a los niños qué acciones hacen para respetar y cuidar a los demás en la escuela y en casa. | Uso de dibujos y ejemplos concretos. |
| Formula | ¿Cómo podemos evitar peleas y malos tratos? | Dialogar sobre cómo actuar si alguien se porta mal, y qué hacer para resolver problemas sin violencia. | Promover el autocuidado y la denuncia con apoyo de adultos. |
| Organiza | Crear un cartel o regla de convivencia | Los niños diseñan reglas o compromisos para convivir sin violencia en el aula. | Promover la participación y el acuerdo colectivo. |
| Construye | Simulación de resolución de conflictos | Juegos de roles donde los niños practican resolver conflictos pacíficamente. | Fomentar la empatía y el respeto mutuo. |
| Comprobación y análisis | ¿Funcionan nuestras reglas? | Reflexión guiada sobre si las reglas ayudan a un ambiente más pacífico. | Evaluar la convivencia en el aula. |
| Comparte | Presentar las reglas y reflexiones | Los niños comparten en círculo las reglas y su importancia. | Fomenta la responsabilidad y el compromiso ético. |
4. De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción para niños de 7 años | Notas |
|---|---|---|---|
| Punto de partida | Sensibilización sobre la convivencia pacífica | Contar historias o cuentos que muestren la importancia de respetar y cuidar a todos. | Uso de cuentos, videos cortos, y actividades lúdicas. |
| Lo que sé y quiero saber | Preguntar qué acciones ayudan a convivir mejor | Los niños expresan en dibujos o palabras qué saben y qué quieren aprender sobre convivencia. | Promueve la reflexión personal. |
| Planificación del servicio | Diseñar una campaña de respeto y cuidado | Crear carteles, dibujos y mensajes que promuevan el respeto en la escuela. | Participación activa y creativa. |
| Ejecución del servicio | Difundir los mensajes en la escuela | Colocar los carteles en lugares visibles y conversar con compañeros sobre la importancia de respetar. | Promueve la responsabilidad social. |
| Evaluación y reflexión | Compartir experiencias y aprendizajes | Reunión para platicar cómo se sintieron al realizar la campaña y qué cambios notaron. | Fomentar la autoestima y el sentido de comunidad. |
Resumen visual del proceso metodológico
| Metodología | Momento | Actividad clave | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Lenguajes - Proyectos | Planeación | Buscar información sobre tradiciones | Valorar la cultura local |
| Acción | Realizar la feria de saberes | Promover el respeto y la valoración | |
| Intervención | Crear mural colectivo | Fomentar la convivencia y el trabajo en equipo | |
| Saberes - Indagación | Introducción | Preguntar sobre artesanías | Despertar interés y conocimientos previos |
| Indagación | Elaborar artesanías sencillas | Promover habilidades y respeto cultural | |
| Conclusión | Reflexionar sobre el valor de las tradiciones | Fortalecer identidad y valores | |
| Ética - Problemas | Presentación | Dialogar sobre violencia y respeto | Sensibilizar sobre convivencia pacífica |
| Resolución | Crear reglas y practicar resolución de conflictos | Promover la convivencia pacífica | |
| De lo humano - Servicio | Sensibilización | Contar historias sobre respeto | Fomentar empatía y solidaridad |
| Acción | Campaña de respeto y cuidado | Construir una comunidad respetuosa |
Consolidación del proyecto
Este esquema busca integrar los enfoques metodológicos, contenidos, valores y el contexto comunitario, promoviendo un aprendizaje activo, reflexivo y respetuoso en niños de segundo grado. ¡Espero que te sea útil para planear y desarrollar el proyecto!
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