Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Proyecto Educativo: Los Científicos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Los Científicos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Los Científicos» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan diversidad. Clasificación y experimentación con objetos del entorno. Inclusión, respeto a la diversidad y trabajo en equipo. Uso de materiales diversos para representar experiencias científicas. Los PDA describen estos aprendizajes: propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa. Propone soluciones colaborativas para resolver problemas cotidianos. Propone soluciones creativas y colaborativas en actividades artísticas. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan diversidad. Clasificación y experimentación con objetos del entorno. Inclusión, respeto a la diversidad y trabajo en equipo. Uso de materiales diversos para representar experiencias científicas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa. Propone soluciones colaborativas para resolver problemas cotidianos. Propone soluciones creativas y colaborativas en actividades artísticas.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Los Científicos
Nivel: Preescolar de 3 a 4 años
Escenario: Escuela
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Inclusión
Campos formativos
| Campo formativo | Propósito | Contenidos | PDA |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Explorar y expresar ideas, experiencias e inquietudes relacionadas con la ciencia. | Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan diversidad. | Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa. |
| Exploración y comprensión del mundo | Observar, explorar y experimentar fenómenos del entorno cercano. | Clasificación y experimentación con objetos del entorno. | Propone soluciones colaborativas para resolver problemas cotidianos. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, respeto y participación en actividades grupales. | Inclusión, respeto a la diversidad y trabajo en equipo. | Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa. |
| Expresión y apreciación artísticas | Utilizar diferentes medios para expresar descubrimientos, ideas y emociones. | Uso de materiales diversos para representar experiencias científicas. | Propone soluciones creativas y colaborativas en actividades artísticas. |
Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños, respetando la diversidad y capacidades. |
Metodología
- Basada en problemas: Se plantean situaciones que motivan a los niños a investigar, explorar y encontrar soluciones en equipo, fomentando el pensamiento crítico y la colaboración.
Secuencia didáctica por días
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto: mostrar objetos diversos (hojas, piedras, juguetes).<br>- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas diferentes podemos encontrar en nuestro entorno?" | - Observar y clasificar objetos por tamaño, color y forma.<br>- Dialogar sobre las diferencias y similitudes. | - Compartir lo que encontraron y clasificar en grupo.<br>- Dibujar su objeto favorito y explicarlo. |
| Martes | - Recordar lo observado y clasificado.<br>- Presentar experimentos simples, como mezclar agua con colorantes. | - Experimentar con mezclas: agua y colorantes.<br>- Observar cambios y registrar resultados con dibujos. | - Mostrar lo que lograron y discutir qué ocurrió en sus experimentos. |
| Miércoles | - Revisión de experimentos y clasificación de objetos y resultados.<br>- Pregunta: "¿Qué podemos inventar con diferentes objetos?" | - Crear pequeñas construcciones o figuras con objetos variados.<br>- Colaborar en equipo para construir algo. | - Mostrar sus creaciones y explicar cómo las hicieron. |
| Jueves | - Introducción a la observación de plantas o animales en el entorno escolar.<br>- Pregunta: "¿Qué cosas viven y qué cosas no?" | - Observar plantas, insectos o elementos del entorno.<br>- Clasificar según si están vivos o no. | - Compartir sus observaciones y dibujar lo que observaron. |
| Viernes | - Recapitulación de todo lo aprendido.<br>- Preparar una pequeña exposición o dibujo grupal. | - Elaborar un mural o cartel con fotos, dibujos y descubrimientos de la semana.<br>- Participar en la exposición. | - Presentar su trabajo y reflexionar sobre lo aprendido en equipo. |
Detalle de contenidos
Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan diversidad | Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa |
Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa | Clasificación y experimentación con objetos del entorno que reflejan diversidad |
Ética y Humano
- Contenido ético: Promover el respeto, la honestidad y la colaboración en el trabajo en equipo.
- PDA ética: Fomentar actitudes de respeto a las ideas y aportaciones de los compañeros.
- Contenido humano: Valorar la diversidad y promover la empatía y la colaboración.
- PDA humano: Propone formas de resolver situaciones cotidianas de manera colaborativa.
Evaluación
- Observación continua del interés y participación en actividades.<br>
- Registro de la capacidad para clasificar objetos y realizar experimentos simples.<br>
- Participación en el trabajo en equipo y respeto hacia las ideas de los demás.<br>
- Evidencias a través de dibujos, registros orales y productos finales (murales, exposiciones).
Recursos
- Objetos diversos (hojas, piedras, juguetes, objetos reciclados).<br>
- Materiales para experimentos (agua, colorantes, vasos, cucharas).<br>
- Materiales para expresión artística (papel, lápices, colores, carteles).<br>
- Elementos naturales del entorno escolar (plantas, insectos, etc.).
Este proyecto busca despertar en los niños el interés por investigar, observar y experimentar, promoviendo la inclusión y el trabajo colaborativo, adaptado a su nivel de desarrollo y capacidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
