Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: JUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «JUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «JUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y colaboración. Creatividad en juegos del lenguaje. Valoración de la cultura.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Tercer Grado de Preescolar
Proyecto: JUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | JUGAMOS CON LAS PALABRAS DE MI COMUNIDAD |
| Asunto/Problema | FAVORECER EL LENGUAJE DE LOS ALUMNOS |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos de lenguajes | Juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral y rescatan lenguas de la comunidad y otros lugares |
| PDA lenguajes | Modifica y crea juegos del lenguaje como adivinanzas y trabalenguas |
| Contenidos saberes | - Reconocer palabras y sonidos en su comunidad<br>- Utilizar juegos del lenguaje para expresar ideas |
| PDA saberes | - Participa en juegos de palabras<br>- Crea y comparte adivinanzas y trabalenguas |
| Contenidos éticos | Fomenta el respeto por las diferentes lenguas y culturas de la comunidad |
| PDA éticos | - Comparte juegos y palabras con respeto<br>- Valora las expresiones culturales de otros |
| Contenidos humanos | Interactúa con personas de diversos contextos estableciendo relaciones positivas y fomentando la convivencia inclusiva |
| PDA humanos | Asume actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar para mejorar las relaciones con los demás y el medio ambiente |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de la expresión oral, comprensión y uso de juegos del lenguaje |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento de patrones y estructuras en palabras y juegos |
| Exploración y conocimiento del mundo | Valoración de las lenguas y culturas de la comunidad |
| Desarrollo personal y social | Fomento de actitudes de respeto, colaboración y convivencia inclusiva |
Ejes articuladores
| Ejes | Justificación |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Promueve el reconocimiento y valoración de las lenguas y tradiciones locales mediante juegos y actividades de lectura y escritura. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Metodología comunitaria | Implicar a la comunidad y familiares en las actividades, promoviendo el reconocimiento de lenguas y expresiones culturales. |
Secuencias didácticas (5 días, con inicio, desarrollo y cierre)
Día 1: Conociendo las palabras de mi comunidad
| Inicio | - Conversación sobre las palabras que escuchan en su comunidad.<br>- Presentación de un mural con palabras de la comunidad. |
|---|---|
| Desarrollo | - Juego de identificación de palabras en carteles y objetos.<br>- Escuchar y repetir palabras en su lengua materna y otras lenguas que conocen. |
| Cierre | - Cuento breve que incluya palabras de la comunidad.<br>- Compartir en grupo una palabra que aprendieron. |
Día 2: Jugamos con los trabalenguas de mi comunidad
| Inicio | - Presentar un trabalenguas sencillo y divertido.<br>- Preguntar qué palabras les parecen difíciles o divertidas. |
|---|---|
| Desarrollo | - Practicar en parejas o en grupo pequeños.<br>- Inventar un trabalenguas propio usando palabras de su comunidad. |
| Cierre | - Compartir los trabalenguas creados.<br>- Elegir el más divertido para repetir todos. |
Día 3: Adivinanzas de mi comunidad
| Inicio | - Mostrar imágenes o objetos relacionados con la comunidad.<br>- Preguntar si conocen adivinanzas tradicionales. |
|---|---|
| Desarrollo | - Leer o contar adivinanzas sencillas.<br>- Invitar a los niños a crear sus propias adivinanzas usando palabras de su entorno. |
| Cierre | - Compartir las adivinanzas creadas.<br>- Juego de adivinanzas en grupo. |
Día 4: Creando historias con palabras de mi comunidad
| Inicio | - Narrar una historia sencilla usando palabras de la comunidad.<br>- Preguntar qué palabras conocen y qué quieren aprender. |
|---|---|
| Desarrollo | - En pequeños grupos, inventar historias cortas usando palabras y expresiones culturales.<br>- Dibujar las historias. |
| Cierre | - Compartir las historias con la clase.<br>- Resaltar las palabras de la comunidad en las historias. |
Día 5: Celebrando nuestras palabras y culturas
| Inicio | - Revisar las actividades de la semana.<br>- Preguntar qué palabras y juegos les gustaron más. |
|---|---|
| Desarrollo | - Realizar una pequeña exposición donde muestren las palabras, adivinanzas y trabalenguas creados.<br>- Invitar a familiares o comunidad. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre la importancia de nuestras palabras y culturas.<br>- Entrega de un diploma simbólico por su participación. |
Evaluación
| Aspecto | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Participación y colaboración | Observación, registros fotográficos, portafolio de actividades | Participa activamente, comparte ideas y respeta a sus compañeros. |
| Creatividad en juegos del lenguaje | Elaboración de trabalenguas, adivinanzas y historias | Crea y comparte juegos y textos propios relacionados con su comunidad. |
| Valoración de la cultura | Comentarios, dibujos, expresiones orales | Demuestra interés y respeto por las lenguas y tradiciones. |
Nota final: Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural, promover el uso del lenguaje en diferentes formas y fomentar una convivencia respetuosa y colaborativa entre los niños, sus familias y la comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación y colaboración. Creatividad en juegos del lenguaje. Valoración de la cultura.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
