Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo palabras en mi comunidad
Lunes
Inicio
- Conversación grupal sobre qué conocen de su comunidad, usando imágenes o objetos pequeños de lugares, personas o cosas que han visto en su entorno. Preguntar: "¿Qué palabras recuerdan de su comunidad?"
- Presentar un mural con dibujos de lugares y personas de su comunidad, invitando a nombrarlos y a repetir las palabras asociadas.
Desarrollo
- Juego sensorial: "Camino de palabras", los niños caminan descalzos sobre diferentes texturas (arena, césped, tela, papel arrugado) y en cada textura se colocan tarjetas con palabras relacionadas a su comunidad (ej. casa, escuela, parque, tienda). Al llegar a cada tarjeta, dicen la palabra en voz alta.
- Representación gráfica: Dibujar en grandes cartulinas lugares y personajes de su comunidad, y pegarles etiquetas con las palabras que aprendieron.
Cierre
- Ronda de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió hoy y la comparte con el grupo.
- Cantar juntos una canción sencilla sobre su comunidad, integrando palabras nuevas.
Martes
Inicio
- Revisar las palabras aprendidas ayer, usando una pequeña dramatización donde los niños representan lugares o personajes de su comunidad.
Desarrollo
- Explorar textos orales: en pequeños grupos, los niños dictan a un adulto palabras o frases cortas relacionadas a su comunidad, como "Mi escuela", "Mi tienda", "El parque".
- Juegos de imitación: imitar sonidos de lugares o animales de su comunidad y nombrarlos.
Cierre
- Juego de memoria: tarjetas con imágenes y palabras de su comunidad, mezcladas, para que los niños emparejen la imagen con la palabra correspondiente.
Miércoles
Inicio
- Revisión rápida de las palabras y sonidos practicados, con un juego de "¿Qué palabra es?" usando objetos o cartas.
Desarrollo
- Crear un "Árbol de palabras": en una cartulina grande, los niños pegan o dibujan palabras relacionadas con su comunidad, y las relacionan con dibujos o fotos.
- Actividad de copiar palabras: los niños copian en sus cuadernos palabras que hayan dictado o que hayan aprendido, reforzando la escritura y la representación gráfica.
Cierre
- Presentación individual: cada niño comparte una palabra del árbol y la dice en voz alta para practicar su pronunciación y escritura.
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas con palabras relacionadas a lugares y personajes de la comunidad.
Desarrollo
- Visita virtual o en imágenes: observar fotografías de diferentes lugares de la comunidad y nombrarlos, usando las palabras de las actividades anteriores.
- Crear un mural colectivo: pegar recortes o dibujos de lugares y personajes, y etiquetarlos con las palabras correspondientes.
Cierre
- Cuento corto o historia oral: contar una historia sencilla basada en su comunidad, resaltando las palabras clave aprendidas.
Viernes
Inicio
- Canción o rincón de lectura: escuchar y repetir palabras de su comunidad en una canción sencilla.
Desarrollo
- Juego dramatizado: representar en pequeños grupos escenas de su comunidad, usando palabras y gestos.
- Revisión y reforzamiento: repasar las palabras en diferentes formas (dibujos, palabras escritas, gestos).
Cierre
- Reflexión en círculo: cada niño comparte una palabra que más le gustó o aprendió durante la semana.
Semana 2: Explorando y creando con palabras de mi comunidad
Lunes
Inicio
- Recordar las palabras aprendidas, con un juego de "¿Qué palabra es?" usando objetos o tarjetas.
Desarrollo
- Actividad de dictado: los niños dictan a un adulto palabras relacionadas a su comunidad, reforzando la escritura y la asociación oral.
- Juego sensorial: buscar en un "baúl de palabras" objetos o tarjetas con palabras relacionadas y decirlas en voz alta.
Cierre
- Pequeña dramatización: representar en grupo una escena de su comunidad usando las palabras aprendidas.
Martes
Inicio
- Cantar una canción que incluya palabras de su comunidad, reforzando su reconocimiento.
Desarrollo
- Juego de "Las palabras escondidas": esconder palabras escritas en papeles en el aula, los niños las buscan y dicen en voz alta.
- Crear etiquetas: los niños ayudan a hacer etiquetas para diferentes lugares o personajes en el aula, usando palabras sencillas.
Cierre
- "Cuento colectivo": entre todos, crean una historia sencilla usando las palabras aprendidas, con apoyo visual.
Miércoles
Inicio
- Revisar las etiquetas hechas en clase, leyendo y pronunciando cada una.
Desarrollo
- Juegos de asociación: relacionar imágenes, palabras y lugares de la comunidad.
- Dibujar en sus cuadernos un lugar o personaje favorito y etiquetarlo con la palabra correspondiente.
Cierre
- Presentación: cada niño muestra su dibujo y dice la palabra en voz alta, practicando su expresión oral.
Jueves
Inicio
- Juego de "¿Qué palabra es?" con objetos y tarjetas, promoviendo la identificación y pronunciación.
Desarrollo
- Actividad de copiar palabras: los niños copian en sus cuadernos palabras relacionadas a la comunidad.
- Crear su propio "Libro de palabras": cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una palabra o lugar de su comunidad en una hoja, formando un pequeño libro colectivo.
Cierre
- Lectura compartida: leer en voz alta el pequeño libro de palabras creado por los niños.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: mostrar palabras en tarjetas y decirlas en voz alta.
Desarrollo
- Representación final: dramatización en pequeños grupos de escenas de su comunidad usando las palabras y personajes aprendidos.
- Elaborar un mural final: donde peguen dibujos, fotos y palabras relacionadas a su comunidad, formando un mural que represente su aprendizaje.
Cierre
- Ronda de palabras: cada niño comparte su palabra favorita del mural y explica por qué le gusta.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un Libro colectivo de palabras y lugares de la comunidad, elaborado por los niños, que incluye dibujos, etiquetas y frases cortas que ellos dictaron o copiaron. Este libro será presentado en una pequeña exposición para las familias, promoviendo el reconocimiento y valoración del trabajo y las palabras aprendidas.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para nombrar y copiar palabras relacionadas a su comunidad.
- Uso de lenguaje oral durante dramatizaciones y presentaciones.
- Creatividad en dibujos y en la elaboración del libro.
- Uso adecuado de las etiquetas y palabras en diferentes actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación de la participación y entusiasmo en actividades sensoriales, dramatizaciones y creación del mural.
- Registro anecdótico sobre la capacidad de nombrar, copiar y relacionar palabras.
- Revisión de los dibujos, etiquetas y aportaciones en el libro colectivo.
- Preguntas orales para valorar la comprensión y el reconocimiento de palabras y lugares.
- Retroalimentación continua con los niños, reforzando palabras y conceptos en distintas actividades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
