Planeacion Planeación didáctica de palabras de mi comunidad para tercer grado de preescolar | Actividades quincenales (10 días)

Semana 1: Descubriendo palabras en mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Conversación grupal sobre qué conocen de su comunidad, usando imágenes o objetos pequeños de lugares, personas o cosas que han visto en su entorno. Preguntar: "¿Qué palabras recuerdan de su comunidad?"
• Presentar un mural con dibujos de lugares y personas de su comunidad, invitando a nombrarlos y a repetir las palabras asociadas.

Desarrollo:

• Juego sensorial: "Camino de palabras", los niños caminan descalzos sobre diferentes texturas (arena, césped, tela, papel arrugado) y en cada textura se colocan tarjetas con palabras relacionadas a su comunidad (ej. casa, escuela, parque, tienda). Al llegar a cada tarjeta, dicen la palabra en voz alta.
• Representación gráfica: Dibujar en grandes cartulinas lugares y personajes de su comunidad, y pegarles etiquetas con las palabras que aprendieron.

Cierre:

• Ronda de palabras: cada niño dice una palabra que aprendió hoy y la comparte con el grupo.
• Cantar juntos una canción sencilla sobre su comunidad, integrando palabras nuevas.

Martes

Inicio:

• Revisar las palabras aprendidas ayer, usando una pequeña dramatización donde los niños representan lugares o personajes de su comunidad.

Desarrollo:

• Explorar textos orales: en pequeños grupos, los niños dictan a un adulto palabras o frases cortas relacionadas a su comunidad, como "Mi escuela", "Mi tienda", "El parque".
• Juegos de imitación: imitar sonidos de lugares o animales de su comunidad y nombrarlos.

Cierre:

• Juego de memoria: tarjetas con imágenes y palabras de su comunidad, mezcladas, para que los niños emparejen la imagen con la palabra correspondiente.

Miércoles

Inicio:

• Revisión rápida de las palabras y sonidos practicados, con un juego de "¿Qué palabra es?" usando objetos o cartas.

Desarrollo:

• Crear un "Árbol de palabras": en una cartulina grande, los niños pegan o dibujan palabras relacionadas con su comunidad, y las relacionan con dibujos o fotos.
• Actividad de copiar palabras: los niños copian en sus cuadernos palabras que hayan dictado o que hayan aprendido, reforzando la escritura y la representación gráfica.

Cierre:

• Presentación individual: cada niño comparte una palabra del árbol y la dice en voz alta para practicar su pronunciación y escritura.

Jueves

Inicio:

• Juego de adivinanzas con palabras relacionadas a lugares y personajes de la comunidad.

Desarrollo:

• Visita virtual o en imágenes: observar fotografías de diferentes lugares de la comunidad y nombrarlos, usando las palabras de las actividades anteriores.
• Crear un mural colectivo: pegar recortes o dibujos de lugares y personajes, y etiquetarlos con las palabras correspondientes.

Cierre:

• Cuento corto o historia oral: contar una historia sencilla basada en su comunidad, resaltando las palabras clave aprendidas.

Viernes

Inicio:

• Canción o rincón de lectura: escuchar y repetir palabras de su comunidad en una canción sencilla.

Desarrollo:

• Juego dramatizado: representar en pequeños grupos escenas de su comunidad, usando palabras y gestos.
• Revisión y reforzamiento: repasar las palabras en diferentes formas (dibujos, palabras escritas, gestos).

Cierre:

• Reflexión en círculo: cada niño comparte una palabra que más le gustó o aprendió durante la semana.

Semana 2: Explorando y creando con palabras de mi comunidad

Lunes

Inicio:

• Recordar las palabras aprendidas, con un juego de "¿Qué palabra es?" usando objetos o tarjetas.

Desarrollo:

• Actividad de dictado: los niños dictan a un adulto palabras relacionadas a su comunidad, reforzando la escritura y la asociación oral.
• Juego sensorial: buscar en un "baúl de palabras" objetos o tarjetas con palabras relacionadas y decirlas en voz alta.

Cierre:

• Pequeña dramatización: representar en grupo una escena de su comunidad usando las palabras aprendidas.

Martes

Inicio:

• Cantar una canción que incluya palabras de su comunidad, reforzando su reconocimiento.

Desarrollo:

• Juego de "Las palabras escondidas": esconder palabras escritas en papeles en el aula, los niños las buscan y dicen en voz alta.
• Crear etiquetas: los niños ayudan a hacer etiquetas para diferentes lugares o personajes en el aula, usando palabras sencillas.

Cierre:

• "Cuento colectivo": entre todos, crean una historia sencilla usando las palabras aprendidas, con apoyo visual.

Miércoles

Inicio:

• Revisar las etiquetas hechas en clase, leyendo y pronunciando cada una.

Desarrollo:

• Juegos de asociación: relacionar imágenes, palabras y lugares de la comunidad.
• Dibujar en sus cuadernos un lugar o personaje favorito y etiquetarlo con la palabra correspondiente.

Cierre:

• Presentación: cada niño muestra su dibujo y dice la palabra en voz alta, practicando su expresión oral.

Jueves

Inicio:

• Juego de "¿Qué palabra es?" con objetos y tarjetas, promoviendo la identificación y pronunciación.

Desarrollo:

• Actividad de copiar palabras: los niños copian en sus cuadernos palabras relacionadas a la comunidad.
• Crear su propio "Libro de palabras": cada niño dibuja y escribe (con ayuda) una palabra o lugar de su comunidad en una hoja, formando un pequeño libro colectivo.

Cierre:

• Lectura compartida: leer en voz alta el pequeño libro de palabras creado por los niños.

Viernes

Inicio:

• Juego de reconocimiento: mostrar palabras en tarjetas y decirlas en voz alta.

Desarrollo:

• Representación final: dramatización en pequeños grupos de escenas de su comunidad usando las palabras y personajes aprendidos.
• Elaborar un mural final: donde peguen dibujos, fotos y palabras relacionadas a su comunidad, formando un mural que represente su aprendizaje.

Cierre:

• Ronda de palabras: cada niño comparte su palabra favorita del mural y explica por qué le gusta.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Un Libro colectivo de palabras y lugares de la comunidad, elaborado por los niños, que incluye dibujos, etiquetas y frases cortas que ellos dictaron o copiaron. Este libro será presentado en una pequeña exposición para las familias, promoviendo el reconocimiento y valoración del trabajo y las palabras aprendidas.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Capacidad para nombrar y copiar palabras relacionadas a su comunidad.
• Uso de lenguaje oral durante dramatizaciones y presentaciones.
• Creatividad en dibujos y en la elaboración del libro.
• Uso adecuado de las etiquetas y palabras en diferentes actividades.

Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal

• Observación de la participación y entusiasmo en actividades sensoriales, dramatizaciones y creación del mural.
• Registro anecdótico sobre la capacidad de nombrar, copiar y relacionar palabras.
• Revisión de los dibujos, etiquetas y aportaciones en el libro colectivo.
• Preguntas orales para valorar la comprensión y el reconocimiento de palabras y lugares.
• Retroalimentación continua con los niños, reforzando palabras y conceptos en distintas actividades.