Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda enriquecen la expresión oral y rescatan lenguas locales Aplica matemáticas para resolver situaciones en diversos contextos Aprecia la diversidad de seres vivos y no vivos y propone formas de cuidarlos Adaptación de movimientos en juegos explorando nuevas posibilidades de desplazamiento y coordinación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Enriquecen la expresión oral y rescatan lenguas locales Aplica matemáticas para resolver situaciones en diversos contextos Aprecia la diversidad de seres vivos y no vivos y propone formas de cuidarlos Adaptación de movimientos en juegos explorando nuevas posibilidades de desplazamiento y coordinación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos – Segundo Grado de Preescolar (3-4 años)
Proyecto: Juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Juego y Aprendo con el Abecedario y las Vocales |
|---|---|
| Asunto/Problema | Diagnóstico de la planeación |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos Formativos, Ejes y Contenidos
| Campo Formativo | Eje Articulador | Contenidos | PDA (Pensamiento, Desarrollo, Acción) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Juegos del lenguaje | Enriquecen la expresión oral y rescatan lenguas locales | Escucha activa: Intercambia ideas y espera su turno para hablar |
| Pensamiento Matemático | Saberes numéricos | Aplica matemáticas para resolver situaciones en diversos contextos | Conocimiento de plantas: Profundiza en el proceso de crecimiento y necesidades de las plantas |
| Exploración y comprensión del mundo natural | Diversidad natural | Aprecia la diversidad de seres vivos y no vivos y propone formas de cuidarlos | Transformación del entorno: Modificación responsable del entorno para satisfacer necesidades básicas |
| Desarrollo personal y social | Movimientos en juegos | Adaptación de movimientos en juegos explorando nuevas posibilidades de desplazamiento y coordinación | Precisión en movimientos: Desarrollo de precisión y coordinación al usar objetos y materiales considerando las capacidades de cada niño |
Metodología
- Enfoque comunitario, participativo y lúdico.
- Uso de actividades en grupo y en interacción con el entorno cercano.
- Promoción del diálogo, la exploración y la creación conjunta.
Secuencias Didácticas Semanales (5 días)
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Ronda de bienvenida donde los niños saludan y comparten una palabra que empieza con vocal.<br>- Presentación del abecedario en cartel visual con letras y sonidos. | Actividades:<br>- Juego de reconocimiento de letras: Los niños buscan letras en tarjetas y las colocan en un mural.<br>- Canciones y rimas con las vocales y letras del abecedario. | Cierre:<br>- Cuento breve usando palabras con vocales.<br>- Reflexión en grupo sobre lo aprendido. |
| Martes | Actividades:<br>- Exploración sensorial con letras y vocales en diferentes texturas (papel, tela, goma). | Actividades:<br>- Elaboración de un mural colectivo usando recortes de letras, dibujos relacionados y materiales diversos.<br>- Juego de imitar movimientos con letras y vocales (como un juego motriz). | Cierre:<br>- Canción sobre las vocales.<br>- Cada niño comparte su letra favorita. |
| Miércoles | Actividades:<br>- Juego de escucha activa: escuchar sonidos y relacionarlos con letras o palabras.<br>- Presentación de un cuento con palabras clave en vocales. | Actividades:<br>- Creación de pequeñas dramatizaciones usando letras y palabras con vocales.<br>- Uso de objetos o figuras para representar palabras. | Cierre:<br>- Diálogo grupal sobre las historias y letras vistas.<br>- Preguntas abiertas. |
| Jueves | Actividades:<br>- Juego de movimientos: imitar animales o personajes que empiezan con ciertas letras o vocales.<br>- Exploración de plantas en el aula o en el área cercana. | Actividades:<br>- Dibujo y clasificación de plantas según sus características.<br>- Relación entre letras y plantas (ejemplo: la planta que comienza con una vocal). | Cierre:<br>- Compartir dibujos y observaciones.<br>- Breve canción sobre plantas y letras. |
| Viernes | Actividades:<br>- Juego de roles: representar historias usando palabras con vocales.<br>- Actividad artística: crear un mural con letras y personajes. | Actividades:<br>- Resumen de lo aprendido en la semana mediante una ronda de palabras y movimientos.<br>- Elaboración de un libro colectivo con dibujos y palabras con vocales. | Cierre:<br>- Presentación del mural y del libro.<br>- Celebración y reflexión grupal. |
Evaluación
- Observación continua del interés, participación y comprensión de los niños.
- Registro de avances en reconocimiento de letras, vocales, vocabulario y movimientos.
- Participación en actividades de expresión oral, motriz y exploración.
Recursos
- Carteles con letras y vocales.
- Material sensorial (papel, tela, goma).
- Tarjetas con letras y palabras.
- Material natural y objetos para explorar plantas.
- Música, canciones y cuentos relacionados con el abecedario y las vocales.
Consideraciones finales
- Adaptar las actividades según las necesidades individuales.
- Promover un ambiente de respeto, colaboración y curiosidad.
- Fomentar la relación con su entorno natural y social.
¡Este proyecto busca que los niños pequeños disfruten, exploren y aprendan de manera significativa, promoviendo habilidades lingüísticas, motrices, cognitivas y sociales en un entorno comunitario!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Enriquecen la expresión oral y rescatan lenguas locales Aplica matemáticas para resolver situaciones en diversos contextos Apre?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
