Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Movimiento Espacial, Velocidad y Ritmo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Movimiento Espacial, Velocidad y Ritmo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Movimiento Espacial, Velocidad y Ritmo» tiene como propósito | |---------------------------------|------------------------------------------------------------| |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitario | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como canciones, espejos, pelotas pequeñas, Música, objetos suaves, Papel, colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: | |---------------------------------|------------------------------------------------------------| |
Metodología: | Comunitario | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce su cuerpo y espacio. Varía velocidad y ritmo. Expresa emociones mediante movimiento. Trabaja en equipo. Crea y presenta expresiones artísticas.
Materiales
Ver lista completa
Canciones, espejos, pelotas pequeñas, Música, objetos suaves, Papel, colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Segundo Grado de Preescolar (3-4 años)
Datos del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Movimiento Espacial, Velocidad y Ritmo |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los niños conozcan su ubicación y su movimiento en el espacio |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Creatividad artística: Produce expresiones creativas con lenguajes artísticos |
| PDA de lenguajes | Comunicación clara: Expresa necesidades y emociones utilizando distintos lenguajes |
| Contenidos de saberes | Ubicación en el espacio, movimientos rítmicos, coordinación motriz |
| PDA de saberes | Reconocer su cuerpo y movimiento en el espacio, expresar emociones mediante el movimiento |
| Contenidos éticos | Valoración del esfuerzo propio y ajeno en actividades de movimiento |
| PDA ética | Reconocer y respetar las capacidades y expresiones de sus compañeros |
| Contenidos humanos | Autoconocimiento, respeto por el ritmo y espacio propio y de otros |
| PDA humanos | Fomentar la confianza en sus habilidades motrices y en las de sus compañeros |
Campos formativos
| Campo formativo | Propósito |
|---|---|
| Exploración y conocimiento del mundo | Identificar su posición en el espacio y sus movimientos básicos |
| Expresión y apreciación artística | Expresar ideas y emociones mediante movimientos y expresiones artísticas |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la autoestima, el respeto y el trabajo en equipo |
Ejes articuladores
| Ejes | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Uso del cuerpo y movimientos como medio de expresión artística y estética |
Metodología
| Enfoque | Características |
|---|---|
| Comunitario | Aprendizaje colaborativo, interacción con el entorno y los otros, participación activa |
Secuencias didácticas por semana
| Semana | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | Conocer su cuerpo y espacio cercano | Explorar movimientos básicos y reconocimiento del espacio | Compartir lo aprendido y expresar lo que sienten |
| Semana 2 | Practicar diferentes velocidades y ritmos | Ejercitar desplazamientos rápidos y lentos, y ritmos variados | Mostrar una secuencia de movimientos y reflexionar |
| Semana 3 | Utilizar el movimiento para expresar emociones | Crear pequeñas coreografías con movimientos libres y guiados | Presentar sus creaciones y valorar el esfuerzo |
| Semana 4 | Jugar con el espacio y el ritmo en grupo | Realizar juegos de movimiento en equipo, siguiendo instrucciones | Cierre con una pequeña presentación grupal |
| Semana 5 | Reflexionar sobre el movimiento y el espacio | Crear una exposición artística con movimientos y expresiones | Compartir en familia y la comunidad lo realizado |
Secuencias didácticas detalladas
Semana 1: Conocer su cuerpo y espacio cercano
| Fases | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Círculo de bienvenida donde cada niño dice su nombre y algo que le gusta de su cuerpo. <br> - Introducción a su propio cuerpo mediante canciones y gestos. | Canciones, espejos, pelotas pequeñas | Reconocer su cuerpo y su espacio personal. |
| Desarrollo | - Juegos de imitación: imitar movimientos de animales o personajes. <br> - Explorar diferentes partes del cuerpo en el espacio cercano (de pie, sentado, acostado). | Música, objetos suaves | Fortalecer la conciencia corporal y espacial. |
| Cierre | - Compartir cómo se sintieron moviéndose y qué aprendieron. <br> - Dibujar o expresar con colores una parte del cuerpo que les gusta. | Papel, colores | Reflexionar sobre la experiencia y expresar emociones. |
Semana 2: Practicar diferentes velocidades y ritmos
| Fases | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Juegos de caminar: lento, rápido, saltar con ritmo variado. <br> - Música con diferentes tempos para moverse al ritmo. | Cronómetros, música | Reconocer diferentes velocidades y ritmos en movimiento. |
| Desarrollo | - Desplazamientos en línea recta y en círculos siguiendo diferentes ritmos. <br> - Crear pequeños circuitos con cambios de velocidad. | Conos, cuerdas | Fomentar control y conciencia del ritmo propio y ajeno. |
| Cierre | - Presentar una secuencia de movimientos con distintas velocidades. <br> - Expresar cómo se sintieron con cada ritmo. | Espacio abierto, grabaciones | Valorar la diversidad en el movimiento. |
Semana 3: Utilizar el movimiento para expresar emociones
| Fases | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Escuchar música que transmita diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo). <br> - Imitar movimientos relacionados con cada emoción. | Música, disfraces o accesorios | Vincular la expresión corporal con emociones. |
| Desarrollo | - Crear una pequeña coreografía libre que exprese una emoción específica. <br> - Compartir sus movimientos con el grupo. | Espacio amplio, música | Fomentar la creatividad y la expresión emocional. |
| Cierre | - Dialogar sobre cómo se sintieron expresando emociones con movimiento. | Rueda de palabras | Reconocer sus sentimientos y los de sus compañeros. |
Semana 4: Juegos en grupo, espacio y ritmo
| Fases | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Juegos de relevos y persecución en el espacio del aula. <br> - Juegos de seguir el ritmo en grupo. | Balones, cuerdas, música | Fomentar el trabajo en equipo y la coordinación grupal. |
| Desarrollo | - Crear una coreografía grupal utilizando movimientos coordinados y ritmos compartidos. | Espacio amplio, música | Desarrollar habilidades sociales y motrices en grupo. |
| Cierre | - Presentar la coreografía y valorar el esfuerzo del grupo. | Espacio abierto | Celebrar la colaboración y el logro en conjunto. |
Semana 5: Expresión artística y exposición
| Fases | Actividades | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Inicio | - Reflexionar sobre lo aprendido durante el proyecto. <br> - Planificar una pequeña presentación artística con movimientos y expresiones. | Música, espejos | Consolidar conocimientos y habilidades adquiridas. |
| Desarrollo | - Ensayar movimientos y expresiones para la exposición final. <br> - Crear un espacio para la exposición, con acompañamiento musical y visual. | Espacio de exposición, instrumentos | Promover la creatividad y la confianza en sus habilidades artísticas. |
| Cierre | - Presentación a la comunidad escolar y familias. <br> - Conversar sobre lo que más disfrutaron y lo que aprendieron. | Video, fotos, comentarios | Fomentar el valor del esfuerzo, la expresión y la comunidad. |
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Reconoce su cuerpo y espacio | Identifica partes del cuerpo y su ubicación en el espacio cercano | Observación, lista de cotejo |
| Varía velocidad y ritmo | Realiza desplazamientos con diferentes velocidades y ritmos | Registro de actividades, portafolio |
| Expresa emociones mediante movimiento | Utiliza movimientos para transmitir sentimientos | Rúbrica de expresión artística |
| Trabaja en equipo | Participa en actividades grupales respetando turnos y ritmos | Observación, registros de participación |
| Crea y presenta expresiones artísticas | Realiza coreografías y expresiones con creatividad y confianza | Portafolio, grabaciones |
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia espacial, el reconocimiento de su movimiento y su capacidad de expresarse a través del cuerpo y las artes. La metodología comunitaria favorece la colaboración, el respeto y el reconocimiento de las habilidades propias y de sus compañeros, promoviendo un aprendizaje significativo y lúdico
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- | |---------------------------------|------------------------------------------------------------| |
Actividades, producto y evaluación
- Canciones, espejos, pelotas pequeñas, Música, objetos suaves, Papel, colores
- Reconoce su cuerpo y espacio. Varía velocidad y ritmo. Expresa emociones mediante movimiento. Trabaja en equipo. Crea y present?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
