Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Instalando Sensaciones
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Instalando Sensaciones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Instalando Sensaciones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con instalando Sensaciones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Instalando Sensaciones
Información General
| Nombre del proyecto | Instalando Sensaciones |
|---|---|
| Nivel | Primer grado de primaria (7 años) |
| Duración | 5 días escolares (una semana) |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basada en problemas |
| Campos formativos | Lenguaje, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social, Expresión y apreciación artística |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos | Reconocimiento y expresión de emociones, valoración de objetos significativos, creación artística, trabajo en equipo, respeto por las emociones ajenas |
| PDA (Posibilidades de Desarrollo del Aprendizaje) | Expresar ideas y emociones a través de diferentes lenguajes, valorar las experiencias propias y ajenas, colaborar en actividades grupales |
Campos formativos, Ejes artículares y Objetivos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Objetivos |
|---|---|---|
| Lenguaje | Apropiación cultural a través de la lectura y escritura | Reconocer y expresar sus emociones e historias personales |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Trabajo en equipo y respeto por las emociones | Valorar la diversidad emocional y cultural entre sus compañeros |
| Desarrollo personal y social | Creatividad y expresión artística | Crear y exhibir una obra artística que refleje sus sentimientos y objetos especiales |
| Expresión y apreciación artística | Participar en instalaciones colectivas | Fomentar la convivencia respetuosa y la valoración de las diferencias y semejanzas |
Metodología
Secuencias didácticas por día
Día 1: Reconociendo mis emociones y objetos especiales
Objetivo
Que los niños identifiquen sus propias emociones y compartan objetos que consideran importantes.
Actividades
Día 2: Expresando emociones a través del arte
Objetivo
Que los niños creen una obra artística que represente su objeto especial y sus sentimientos.
Actividades
Día 3: Planificación y diseño de la instalación artística
Objetivo
Que los niños colaboren en el diseño colectivo de una instalación en la escuela.
Actividades
Día 4: Montaje y exposición de la instalación artística
Objetivo
Montar la instalación en la escuela, promoviendo la participación y el respeto.
Actividades
Día 5: Reflexión, evaluación y cierre
Objetivo
Que los niños reflexionen sobre su aprendizaje, compartan sus emociones y valoren la diversidad.
Actividades
Resumen en tablas
| Día | Actividad principal | Resultado esperado |
|---|---|---|
| Día 1 | Reconocimiento y relato de objetos especiales | Identificación de emociones y objetos significativos |
| Día 2 | Creación artística y narración | Expresión visual y verbal de sentimientos |
| Día 3 | Diseño colectivo de la instalación | Planificación en equipo del espacio y objetos |
| Día 4 | Montaje y exposición | Participación activa y valoración del trabajo en equipo |
| Día 5 | Reflexión y celebración | Valoración del proceso y compromiso emocional |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños pequeños reconozcan y expresen sus emociones, aprendan a respetar las emociones de los demás, valoren sus objetos significativos y colaboren en la creación de una obra artística colectiva que refleje su universo emocional y cultural, promoviendo así una convivencia armoniosa y enriquecedora en la comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
