Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Expresarte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expresarte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Expresarte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expresarte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes del arte Saberes culturales Ética y convivencia Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Lenguajes del arte Saberes culturales Ética y convivencia Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y motivación. Expresión artística y creatividad. Comprensión y reconocimiento cultural. Actitudes de respeto y convivencia.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Expresarte
Nivel: Tercer grado de Preescolar (3-4 años)
Modalidad: Didáctica por proyectos
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas
1. Datos del proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Expresarte |
| Asunto/Problema | Analizar y poner en juego los diversos lenguajes del arte para que los niños expresen ideas, conozcan expresiones culturales internacionales, y favorezcan el pensamiento crítico. Además, disminuir prácticas violentas mediante la expresión artística y el reconocimiento de culturas. |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
2. Campos formativos, ejes y componentes
| Campos formativos | Ejes articuladores | Componentes |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Expresión artística, escucha y comprensión |
| Pensamiento Matemático | - | - |
| Autonomía y Desarrollo Personal | - | - |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | - | Conocimiento cultural y diversidad cultural |
3. Contenidos y PDA
| Contenido | PDA (Propuestas didácticas y actividades) |
|---|---|
| Lenguajes del arte | A través de actividades plásticas, música, danza, teatro y narración oral. |
| Saberes culturales | Conocimiento de expresiones culturales nacionales e internacionales. |
| Ética y convivencia | Desarrollo del respeto, empatía y cooperación mediante actividades artísticas. |
| Humano | Reconocimiento de la diversidad cultural y personal a través del arte. |
4. Secuencia didáctica por días (Lunes a Viernes)
Semana 1: Introducción a la expresión artística y las culturas del mundo
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Charla grupal: Presentar el proyecto "Expresarte" y preguntar qué saben sobre diferentes formas de arte y culturas del mundo. | Mostrar imágenes de diferentes expresiones culturales (danza, música, arte). Comentar en grupo. | Compartir una palabra o dibujo que represente lo que aprendieron. |
| Martes | Escuchar cuentos o canciones de otros países (ejemplo: música africana, cuentos de Asia). | Realizar un mural colectivo con imágenes y palabras relacionadas con las culturas vistas. | Cada niño comparte lo que más le gustó del mural. |
| Miércoles | Introducción a un ritmo musical internacional. | Practicar movimientos de danza sencillos relacionados con las culturas presentadas. | Mostrar lo aprendido a los compañeros. |
| Jueves | Presentar materiales de arte de diferentes países (telas, instrumentos, colores). | Crear una máscara o dibujo inspirado en alguna cultura vista. | Compartir en grupo el proceso y el resultado. |
| Viernes | Revisar lo aprendido con un juego de reconocimiento cultural. | Realizar una pequeña exposición de las creaciones artísticas. | Reflexión grupal sobre lo que descubrieron y cómo se sintieron. |
Semana 2: Uso de diferentes lenguajes del arte para expresar ideas y sentimientos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Cuento visual con ilustraciones y sonidos. | Crear collages o dibujos que representen sentimientos. | Compartir sus creaciones y explicar lo que expresan. |
| Martes | Escuchar música y bailar con diferentes estilos. | Interpretar movimientos y expresiones con el cuerpo. | Presentar su danza o movimiento favorito. |
| Miércoles | Presentación de instrumentos musicales sencillos. | Experimentar con sonidos y ritmos propios. | Elegir un ritmo y mostrarlo a los compañeros. |
| Jueves | Taller de teatro con improvisaciones sencillas. | Representar pequeñas escenas o emociones. | Presentar su escena a la clase. |
| Viernes | Reflexión sobre las diferentes formas de arte exploradas. | Elaborar una "galería artística" con sus obras. | Visitar la galería y comentar sus obras favoritas. |
Semana 3: Reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y artística
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Diálogo sobre qué es la diversidad cultural. | Presentar prendas, objetos o música de diferentes culturas. | Reflexión en grupo y dibujo. |
| Martes | Escuchar historias o relatos tradicionales de diferentes países. | Crear una dramatización sencilla con personajes de diferentes culturas. | Presentar la dramatización. |
| Miércoles | Explorar diferentes materiales (arcilla, telas, papel). | Crear objetos o figuras inspiradas en culturas del mundo. | Compartir las creaciones y sus historias. |
| Jueves | Juegos cooperativos relacionados con las culturas presentadas. | Elaborar un mural con símbolos de distintas culturas. | Explicar el significado de los símbolos. |
| Viernes | Fiesta cultural con música, danza y comida (si es posible). | Realización de una exposición final de todo lo aprendido. | Celebración y reflexión sobre la importancia de respetar la diversidad. |
5. Evaluación del proyecto
| Criterios | Instrumentos de evaluación | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación activa y motivación | Observación directa, registros de actividades | Se valorará el interés y la colaboración. |
| Expresión artística y creatividad | Portafolios, trabajos realizados | Calidad y originalidad en las creaciones. |
| Comprensión y reconocimiento cultural | Preguntas orales, relatos, dibujos | Capacidad para identificar y valorar diferentes culturas. |
| Actitudes de respeto y convivencia | Observación, diario de campo | Desarrollo de empatía, respeto y cooperación. |
6. Consideraciones finales
- Adaptaciones: Se ajustarán actividades según las necesidades y ritmos de los niños.
- Participación familiar: Se promoverá la interacción con las familias mediante exposiciones y actividades en casa.
- Inclusión: Se fomentará la participación de todos los niños, resaltando la diversidad y el respeto.
7. Bibliografía y recursos
- Imágenes y videos de expresiones culturales.
- Materiales de arte (telas, pinturas, papel, arcilla).
- Instrumentos musicales sencillos.
- Cuentos y relatos tradicionales internacionales.
- Música de diferentes culturas.
Este proyecto busca fortalecer las capacidades expresivas, culturales y éticas de los niños a través del arte, promoviendo un ambiente de respeto, cooperación y valoración de la diversidad cultural desde una perspectiva lúdica y significativa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes del arte Saberes culturales Ética y convivencia Humano
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y motivación. Expresión artística y creatividad. Comprensión y reconocimiento cultural. Actitudes de respe?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
