Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Proyecto Educativo: Animales de los Ecosistemas
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Animales de los Ecosistemas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Animales de los Ecosistemas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Animales de los Ecosistemas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda expresar ideas sobre necesidades, emociones y saberes a través de distintos lenguajes Los seres vivos como oportunidad para entender hechos cotidianos Interactuar con personas de diversos contextos, promoviendo convivencia inclusiva Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Expresar ideas sobre necesidades, emociones y saberes a través de distintos lenguajes Los seres vivos como oportunidad para entender hechos cotidianos Interactuar con personas de diversos contextos, promoviendo convivencia inclusiva Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de conceptos. Actitudes de cuidado. Expresión y creatividad.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Animales de los Ecosistemas
Nivel: Preescolar de 3 a 4 años
Escenario: Aula
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Campos formativos
| Campo formativo | Contenido | PDA (Propuestas didácticas y acciones) |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas sobre necesidades, emociones y saberes a través de distintos lenguajes | Organizar seres vivos y elementos naturales, apreciando su diversidad |
| Exploración y comprensión de sí mismo y del mundo | Los seres vivos como oportunidad para entender hechos cotidianos | Organizar seres vivos y elementos de la naturaleza, fomentando la observación y el respeto |
| Desarrollo personal y social | Interactuar con personas de diversos contextos, promoviendo convivencia inclusiva | Asumir actitudes prosociales como compartir, ayudar y colaborar |
| Valores y ética | Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza | Fomentar la interacción respetuosa y empatía hacia los seres vivos y el medio ambiente |
Ejes articuladores
- Interculturalidad crítica: Reconocer y valorar la diversidad en los seres vivos y en las culturas humanas relacionadas con los animales y ecosistemas.
Secuencias didácticas por día
Cada día incluye Inicio, Desarrollo y Cierre.
Día 1: Introducción a los animales y los ecosistemas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Charla grupal con imágenes de animales y ecosistemas diversos.<br> - Preguntar: "¿Qué animales conocen?" y "¿Dónde viven?" para activar conocimientos previos. |
| Desarrollo | - Cuento interactivo sobre diferentes animales y su hábitat.<br> - Conversación guiada sobre la importancia de los animales y su relación con el entorno. |
| Cierre | - Dibujo libre de su animal favorito y su ecosistema.<br> - Compartir sus dibujos en círculo. |
Día 2: Observación y clasificación de animales
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentación de objetos y figuras de animales (mamíferos, aves, reptiles).<br> - Pregunta: "¿Cómo podemos agrupar estos animales?" |
| Desarrollo | - Actividad de clasificación en pequeños grupos según características visibles.<br> - Conversación sobre la diversidad y similitudes. |
| Cierre | - Juego de roles: imitar animales y sus movimientos.<br> - Reflexión sobre lo aprendido. |
Día 3: La importancia de cuidar a los animales y su hábitat
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Diálogo sobre lo que necesitan los animales para vivir.<br> - Pregunta: "¿Qué podemos hacer para ayudarlos?" |
| Desarrollo | - Actividad de dramatización: representar acciones de cuidado (alimentar, limpiar, proteger).<br> - Elaboración de un cartel con mensajes de respeto y cuidado a los animales. |
| Cierre | - Compartir lo que aprendieron y cómo pueden cuidar a los animales en su comunidad. |
Día 4: Conociendo la diversidad cultural y sus animales relacionados
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Presentación de cuentos o canciones de distintas culturas relacionadas con animales.<br> - Preguntar: "¿Conoces alguna historia de otros países?" |
| Desarrollo | - Elaboración de un mural con imágenes y relatos de diferentes culturas sobre animales.<br> - Conversación sobre la importancia de respetar las diferentes formas de relacionarse con los animales en distintas culturas. |
| Cierre | - Compartir historias y reflexionar sobre la diversidad cultural y natural. |
Día 5: Proyecto final: creación de un ecosistema en el aula
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisión de todo lo aprendido sobre animales y ecosistemas.<br> - Pregunta: "¿Qué necesitamos para hacer nuestro propio ecosistema?" |
| Desarrollo | - Construcción colectiva de un ecosistema (puede ser diorama o mural) con figuras, plantas y elementos naturales.<br> - Discusión sobre cómo cuidar ese ecosistema y la importancia de la biodiversidad. |
| Cierre | - Presentación del ecosistema a otros grupos y reflexión sobre su cuidado.<br> - Expresión de ideas y sentimientos a través de dibujos o palabras. |
Estrategias complementarias
- Uso de recursos visuales (imágenes, videos, cuentos).
- Actividades lúdicas y artísticas (dibujos, dramatizaciones, juegos).
- Promoción de valores éticos y de respeto hacia los seres vivos.
- Fomentar la interacción intercultural mediante relatos y canciones de diferentes culturas.
Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación activa | Participa en las actividades y comparte ideas | Observación, registros anecdóticos |
| Comprensión de conceptos | Reconoce diferentes animales y ecosistemas | Preguntas orales, dibujos, conversaciones |
| Actitudes de cuidado | Muestra respeto y cuidado hacia los animales y el ambiente | Observación en dramatizaciones y actividades prácticas |
| Expresión y creatividad | Utiliza diversos lenguajes para expresar ideas | Presentaciones, dibujos, relatos |
Este proyecto busca fomentar en los niños y niñas la curiosidad, el respeto por la diversidad, el cuidado del medio ambiente y la interacción intercultural, integrando contenidos, valores y habilidades en una propuesta pedagógica adaptada a su edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Expresar ideas sobre necesidades, emociones y saberes a través de distintos lenguajes Los seres vivos como oportunidad para ent?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Comprensión de conceptos. Actitudes de cuidado. Expresión y creatividad.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
