Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Repaso de nombre propio
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Repaso de nombre propio» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Repaso de nombre propio» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con repaso de nombre propio. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de historias mediante diversos lenguajes fomentando la lectura y escritura en un ambiente participativo Intercambia saberes numéricos para plantear problemas y resolverlos Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza identificando los cuidados necesarios para los seres vivos Propone formas de convivencia sin violencia en casa, escuela y comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Narración de historias mediante diversos lenguajes fomentando la lectura y escritura en un ambiente participativo Intercambia saberes numéricos para plantear problemas y resolverlos Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza identificando los cuidados necesarios para los seres vivos Propone formas de convivencia sin violencia en casa, escuela y comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Preescolar de 3 a 4 Años
Nombre del proyecto: Repaso de nombre propio
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria
Campos formativos, Ejes articuladores y contenidos
| Campos formativos | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Posibles acciones didácticas anticipadas) |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Narración de historias mediante diversos lenguajes fomentando la lectura y escritura en un ambiente participativo | Copia palabras y combina letras de su nombre y el de sus pares |
| Pensamiento Matemático | Saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno | Intercambia saberes numéricos para plantear problemas y resolverlos | Intercambia saberes numéricos para plantear problemas y resolverlos |
| Desarrollo Personal y Social | Labores y servicios que contribuyen al bien común en familias y comunidades | Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza identificando los cuidados necesarios para los seres vivos | Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza identificando los cuidados necesarios para los seres vivos |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Mejora la precisión y coordinación de sus movimientos al usar objetos y materiales | Propone formas de convivencia sin violencia en casa, escuela y comunidad | Propone formas de convivencia sin violencia en casa, escuela y comunidad |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Círculo de bienvenida y presentación del tema del día.<br>- Cantar una canción sobre nombres y letras. | - Presentar el nombre propio de cada niño/a en tarjetas grandes.<br>- Conversar sobre las letras que componen su nombre.<br>- Explorar letras en carteles y libros. | - Repetir el nombre propio en voz alta con ayuda del docente.<br>- Dibujar o escribir su nombre en una pizarra o cartulina. |
| Martes | - Recordar lo aprendido el día anterior.<br>- Presentar letras del nombre con objetos o tarjetas. | - Juegos de reconocimiento de letras en el nombre.<br>- Participar en actividades de copiar y combinar letras de su nombre y el de sus pares. | - Mostrar con gestos y palabras las letras que componen su nombre.<br>- Compartir en voz alta las letras que aprendieron. |
| Miércoles | - Dinámica de narración: contar una historia sencilla relacionada con nombres y letras. | - Crear una historia en grupo usando los nombres de los niños.<br>- Dibujo colectivo de la historia narrada. | - Cada niño/a comparte su parte de la historia.<br>- Decorar el mural con los dibujos y nombres. |
| Jueves | - Introducción a actividades numéricas relacionadas con los nombres. | - Intercambiar saberes numéricos: contar letras, objetos o pasos en actividades relacionadas con su nombre.<br>- Resolver pequeños problemas con números. | - Reflexión en círculo: cómo ayudan los números en la vida diaria.<br>- Mostrar ejemplos con objetos. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido en la semana.<br>- Canción o juego final. | - Elaborar un mural o cartel con los nombres y letras aprendidas.<br>- Compartir experiencias y lo que más les gustó. | - Despedida con una canción o danza relacionada con su nombre y letras.<br>- Reflexión final en círculo. |
Detalle de actividades por campo formativo y eje articulador
| Campo formativo | Eje | Actividad | Objetivo |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Lectura de cuentos cortos relacionados con nombres y letras.<br>Creación de historias con nombres propios. | Fomentar la narración y reconocimiento del nombre propio y letras. |
| Pensamiento Matemático | Saberes numéricos | Contar letras en el nombre y objetos relacionados.<br>Resolver problemas sencillos con números. | Desarrollar habilidades básicas de conteo y resolución de problemas numéricos. |
| Desarrollo Personal y Social | Labores y servicios | Observación y cuidado de plantas o animales en el aula relacionados con el respeto y empatía. | Promover actitudes de respeto y cuidado hacia seres vivos. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Mejora la precisión y coordinación | Juegos con objetos para mejorar la coordinación motriz, como armar letras con bloques o plastilina. | Mejorar la motricidad fina y la coordinación. |
Consideraciones finales
- Utilizar materiales variados: tarjetas, objetos, libros, dibujos, canciones.
- Favorecer la participación activa y significativa de los niños.
- Promover el respeto, la empatía y la convivencia pacífica en todas las actividades.
- Adaptar las actividades según el ritmo y intereses del grupo.
Esta planeación busca fortalecer la identidad, el reconocimiento del nombre propio, la lectura, escritura, habilidades numéricas, y valores sociales en los niños, a través de actividades lúdicas, participativas y contextualizadas en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narración de historias mediante diversos lenguajes fomentando la lectura y escritura en un ambiente participativo Intercambia s?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
