Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Explorando Números
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Explorando Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Explorando Números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con explorando Números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Preescolar de 3 a 4 Años
Nombre del Proyecto: Explorando Números
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Explorando Números |
| Asunto/Problema | Apropiarse de los números del 1 al 50, representar y resolver situaciones diarias |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Lenguajes | Narración de historias, fomentando lectura y escritura en un ambiente participativo |
| PDA Lenguajes | Modifica y crea juegos del lenguaje como adivinanzas y trabalenguas |
| Contenidos Saberes | Saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno |
| PDA Saberes | Reconoce situaciones donde los saberes comunitarios son útiles |
| Contenidos Ética | Valoración del trabajo en equipo y respeto por las ideas de los demás |
| PDA Ética | Promueve acciones de cooperación y empatía |
| Contenidos Humanos | Desarrollo del pensamiento lógico, comunicación y autoestima |
| PDA Humanos | Fomenta la confianza en sus habilidades y la valoración de sus aportaciones |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento y cultura matemática | Desarrollo del reconocimiento, comparación y uso de números en situaciones cotidianas |
| Lenguaje y comunicación | Uso de narraciones, juegos del lenguaje y escritura participativa |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento de números en su entorno y en su comunidad |
| Desarrollo personal y social | Fomento del trabajo en equipo, empatía y respeto en actividades grupales |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Promueve la reflexión, la resolución de problemas y la toma de decisiones a través de actividades numéricas y narrativas |
Metodología
- Basada en problemas: Se plantean situaciones cotidianas que requieren de la identificación, comparación y uso de números, favoreciendo la participación activa y el pensamiento crítico.
Secuencias didácticas (Lunes a Viernes)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades:<br>- Presentación del tema con una historia sencilla sobre números en la vida diaria (ejemplo: contar frutas, juguetes).<br>- Pregunta generadora: "¿Qué números conocen?" | Actividades:<br>- Juego de reconocimiento de números en tarjetas.<br>- Cuento narrado con imágenes, invitando a los niños a señalar números.<br>- Crear un mural con números del 1 al 10 con sus manos y objetos. | Cierre:<br>- Revisión de lo aprendido con una breve ronda de preguntas.<br>- Canción o rima sobre los números. |
| Martes | Actividades:<br>- Dinámica de comparación: "¿Qué es más?" con objetos (ejemplo: más manzanas o más plátanos).<br>- Mostrar números del 1 al 20 y relacionarlos con cantidades. | Actividades:<br>- Juego de encajar números en orden ascendente.<br>- Dibujo colectivo: "Mi número favorito" con ilustraciones y escritura sencilla. | Cierre:<br>- Compartir los dibujos y numerar objetos en voz alta.<br>- Pregunta: "¿Qué número te gustó más?" |
| Miércoles | Actividades:<br>- Narración de una historia que involucra contar personajes o elementos. | Actividades:<br>- Juego de adivinanzas numéricas: "Soy un número entre 10 y 20, tengo dos dígitos y soy mayor que 12".<br>- Crear pequeñas historias con números en el aula. | Cierre:<br>- Repetición de la historia y reconocimiento de números en el cuento.<br>- Canción con números. |
| Jueves | Actividades:<br>- Introducción a la representación gráfica: dibujar objetos y contar cuántos hay.<br>- Uso de fichas o bloques para representar números del 1 al 50. | Actividades:<br>- Juego de "Busca tu número": localizar tarjetas con números en el aula.<br>- Crear un mural con números y objetos correspondientes. | Cierre:<br>- Revisión de los números y objetos.<br>- Dialogar sobre cómo usamos los números en casa y en la comunidad. |
| Viernes | Actividades:<br>- Recapitulación de la semana: contar objetos en el aula y relacionarlos con los números aprendidos.<br>- Juego libre de números y objetos. | Actividades:<br>- Presentación de una dramatización o historia creada por los niños sobre números.<br>- Juegos del lenguaje: trabalenguas o adivinanzas con números. | Cierre:<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendieron sobre los números?<br>- Fiesta de números: decorar con números y celebrar los logros. |
Estrategias de evaluación
- Observación participativa durante las actividades.
- Registro de avances en un portafolio con dibujos, escritos y fotos.
- Rondas de preguntas para verificar comprensión.
- Participación en juegos y actividades grupales.
Recursos
- Tarjetas con números del 1 al 50
- Objetos variados (frutas, juguetes, fichas)
- Libros y cuentos con temática numérica
- Material para dibujo y escritura
- Música y canciones relacionadas con números
- Pizarra, marcadores y mural
Consideraciones finales
- Adaptar las actividades según las capacidades y ritmo de los niños.
- Fomentar un ambiente lúdico, participativo y respetuoso.
- Integrar los saberes comunitarios y cotidianos para conectar el aprendizaje con su realidad.
Este plan promueve el desarrollo integral de los niños a través del reconocimiento, manipulación y representación de los números, fortaleciendo su pensamiento crítico y habilidades lingüísticas en un contexto lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
