Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Explorando el Lenguaje
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Explorando el Lenguaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Explorando el Lenguaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Explorando el Lenguaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; escritura de nombres y apellidos. Estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales; cambios y continuidades. La comunidad como espacio de interacción y pertenencia. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas. Reconoce y describe órganos de los sentidos y su función; acciones para su cuidado y prevención. Comprende que forma parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivo. Identifica ventajas de ser parte de una comunidad, barrio o grupo social. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos familiares, papel, lápices, crayones, Objetos cotidianos, imágenes, carteles, Frascos, objetos aromáticos, alimentos, telas, imágenes, Carteles, disfraces, imágenes, materiales para manualidades, Mapas, fotografías, papel, colores. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; escritura de nombres y apellidos. Estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento. Diversos contextos sociales, naturales y territoriales; cambios y continuidades. La comunidad como espacio de interacción y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas. Reconoce y describe órganos de los sentidos y su función; acciones para su cuidado y prevención. Comprende que forma parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivo. Identifica ventajas de ser parte de una comunidad, barrio o grupo social.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Comprensión. Habilidades. Actitudes.
Materiales
Ver lista completa
Fotos familiares, papel, lápices, crayones, Objetos cotidianos, imágenes, carteles, Frascos, objetos aromáticos, alimentos, telas, imágenes, Carteles, disfraces, imágenes, materiales para manualidades, Mapas, fotografías, papel, colores
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Explorando el Lenguaje
Nivel: Educación Preescolar (niños de 6 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Inclusión
Campos formativos
| Campo formativo | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; escritura de nombres y apellidos. | Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas. |
| Cuerpo humano y salud | Estructura externa, acciones para su cuidado, cambios en el crecimiento. | Reconoce y describe órganos de los sentidos y su función; acciones para su cuidado y prevención. |
| Ética y valores | Diversos contextos sociales, naturales y territoriales; cambios y continuidades. | Comprende que forma parte de un contexto social, natural y territorial, individual y colectivo. |
| Convivencia y comunidad | La comunidad como espacio de interacción y pertenencia. | Identifica ventajas de ser parte de una comunidad, barrio o grupo social. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje, valorando la diversidad. |
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivo | Actividad principal | Estrategias | Materiales | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Despertar la curiosidad por el lenguaje y conocer los nombres propios y de sus familiares. | "Mi nombre y el de mi familia" | - Charla inicial<br>- Dinámica de presentación<br>- Dibujo y escritura | Fotos familiares, papel, lápices, crayones | Participación en la actividad, reconocimiento de nombres y familiares. |
| Martes | Reconocer y describir objetos y lugares en su entorno. | "Mi entorno y sus objetos" | - Exploration con objetos<br>- Descripción en grupo<br>- Juego de clasificación | Objetos cotidianos, imágenes, carteles | Capacidad de describir objetos y lugares, participación activa. |
| Miércoles | Reconocer los órganos de los sentidos y su función. | "Los sentidos en acción" | - Experimentos sensoriales (olor, sabor, tacto, vista, oído)<br>- Círculo de diálogo | Frascos, objetos aromáticos, alimentos, telas, imágenes | Describir qué sienten y qué órganos usan. |
| Jueves | Comprender la importancia del cuidado del cuerpo y prevenir accidentes. | "Cuidando nuestro cuerpo" | - Dramatización de acciones correctas e incorrectas<br>- Elaboración de cartelitos | Carteles, disfraces, imágenes, materiales para manualidades | Participación en dramatizaciones, reconocimiento de acciones correctas. |
| Viernes | Reconocer su comunidad y valorar la pertenencia. | "Mi comunidad y yo" | - Visita virtual o en la comunidad<br>- Mapa de la escuela y barrio<br>- Elaboración de un mural | Mapas, fotografías, papel, colores | Participación en actividades, identificación de ventajas de su comunidad. |
Detalle de las secuencias didácticas
Lunes: Mi nombre y el de mi familia
Martes: Mi entorno y sus objetos
Miércoles: Los sentidos en acción
Jueves: Cuidando nuestro cuerpo
Viernes: Mi comunidad y yo
Evaluación
| Aspecto | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación | Participa activamente en las actividades, expresa ideas y comparte. | Observación, registros de participación. |
| Comprensión | Reconoce y describe objetos, personas, órganos de los sentidos y su función. | Preguntas orales, actividades prácticas. |
| Habilidades | Escribe su nombre y de su familia, describe su entorno y comunidad. | Portafolio, trabajos manuales, relatos. |
| Actitudes | Demuestra interés, respeto por la diversidad y colaboración. | Observación, registros de interacción. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca despertar la curiosidad y el interés por el lenguaje, el cuerpo y la comunidad, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado para niños de 6 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares; escritura de nombres y apellidos. Estructura externa, acciones para su?
- Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores, compañeros y otras personas. Reconoce y describe órganos de los ?
Actividades, producto y evaluación
- Fotos familiares, papel, lápices, crayones, Objetos cotidianos, imágenes, carteles, Frascos, objetos aromáticos, alimentos, tel?
- Participación. Comprensión. Habilidades. Actitudes.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
