Pensamiento matematico Operaciones basicas sumas y restas
Por
channelkids
2025-05-22
Planeación didáctica por proyectos ¡Pensamiento matematico Operaciones basicas sumas y restas!
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Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años en primer grado, enfocado en fortalecer su comprensión de los números, sumas y restas, a través de una metodología de investigación, en un escenario de aula, promoviendo el pensamiento crítico y la exploración activa.
1. Datos generales del proyecto
| Nombre del proyecto | Pensamiento matemático: Operaciones básicas - sumas y restas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Dificultad en entender el concepto de número y el uso de sumas y restas de dos dígitos |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
2. Contenido pedagógico
| Lenguajes | Construcción del lenguaje matemático, representación gráfica, uso de símbolos y signos |
|---|---|
| Saberes | Construcción de la noción de suma y resta como operaciones inversas |
| PDA (Práctica Didáctica de Aprendizaje) | Resuelve problemas de suma y resta en la recta numérica |
| Ética | Valoración del esfuerzo, honestidad en el proceso de aprendizaje |
| Humano | Desarrollo de la autonomía, confianza en sus capacidades, trabajo en equipo |
3. Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Pensamiento crítico |
| Lenguaje y comunicación | Expresión y comprensión oral y escrita |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Curiosidad y motivación por aprender |
| Desarrollo personal y social | Autonomía y cooperación |
4. Metodología general
Investigación activa y exploratoria: Los niños aprenderán a través de la manipulación de materiales, juegos, resolución de problemas y reflexión guiada, promoviendo la curiosidad y el pensamiento crítico.
5. Secuencias didácticas por día (Semana completa)
| Día | Actividades y enfoques | Objetivos específicos | Recursos y materiales |
|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio: Conociendo los números y su valor<br>- Presentación de números del 1 al 20 mediante tarjetas y objetos.<br>- Juego de "¿Cuántos hay?" con objetos (piedras, botones). | - Reconocer los números del 1 al 20.<br>- Relacionar los números con la cantidad de objetos. | Tarjetas numéricas, objetos manipulables, cartel con los números. |
| Martes | Exploración: Concepto de suma<br>- Uso de bloques o fichas para sumar cantidades.<br>- Visualización en la recta numérica. | - Comprender que sumar significa juntar cantidades.<br>- Representar sumas sencillas con objetos. | Bloques, fichas, recta numérica grande, pizarra. |
| Miércoles | Investigación: Operaciones inversas - resta<br>- Introducción a la resta usando objetos y la recta.<br>- Comparación entre sumar y restar. | - Entender la resta como quitar o comparar.<br>- Ver que la suma y la resta son operaciones inversas. | Objetos, recta numérica, carteles con ejemplos. |
| Jueves | Práctica guiada: Problemas en la recta<br>- Responder problemas de suma y resta en la recta.<br>- Juegos de resolución en parejas. | - Resolver problemas de suma y resta en contextos sencillos.<br>- Desarrollar confianza en el uso de la recta. | Carteles con problemas, recta numérica, fichas. |
| Viernes | Cierre y evaluación<br>- Juego de "Búsqueda del tesoro matemático" con pistas usando sumas y restas.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? | - Consolidar conocimientos.<br>- Promover la autoevaluación y el reconocimiento del logro. | Pistas, fichas, premios simbólicos, cartel de reflexión. |
6. Recursos didácticos
7. Evaluación
| Tipo de evaluación | Instrumentos | Criterios |
|---|---|---|
| Diagnóstica | Observación inicial, preguntas orales | Reconocer el nivel de comprensión de números y operaciones básicas. |
| Formativa | Registro de actividades, participación en juegos y resolución de problemas | Identificar avances y dificultades durante el proceso. |
| Sumativa | Presentación de una actividad final (ejemplo: resolver un problema en la recta) | Verificar la adquisición de habilidades y conocimientos. |
8. Consideraciones éticas y humanas
9. Conclusión
Este proyecto busca que los niños desarrollen un pensamiento crítico a través de la exploración y resolución de problemas matemáticos, fortaleciendo su comprensión de las operaciones básicas en un entorno lúdico y participativo, promoviendo la autonomía y el interés por las matemáticas desde una edad temprana.
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