Proyecto Planeación Didáctica de Primer Grado para Febrero: Explorando Mi Lenguaje por Fases Metodológicas

Lenguajes

Escritura de nombres en la lengua materna

Reconoce y escribe su propio nombre, identificando letras y sonidos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Saberes y Pensamiento Científico

Beneficios del consumo de alimentos saludables, agua potable y actividad física

Describe acciones que realiza para mantenerse saludable.

Movimiento

Caracteriza movimientos con términos como “más lento que”, “más rápido que” y describe trayectorias (recta, curva, circular)

Describe y compara movimientos sencillos en su entorno.

Ética y Sociedad

Atención a necesidades básicas y ejercicio de derechos humanos

Reconoce sus derechos y necesidades básicas.

Historia Personal y Familiar

Historia personal y familiar

Comparte historias y experiencias de su vida y de su familia.

Fase 1: Introducción y conocimientos previos

Iniciar conectando con experiencias cotidianas, motivar el interés en aprender sobre movimiento y lenguaje.

• Círculo de diálogo: “¿Qué movimientos conocen? ¿Para qué usamos nuestro lenguaje?”
• La historia del nombre: escuchar y contar historias relacionadas con sus nombres y movimientos favoritos.

Fase 2: Preguntas y hipótesis

Formular preguntas sencillas y explorar ideas iniciales.

• Pregunta guiada: “¿Qué pasa si corremos más rápido o más lento?”
• Juego de imitación: imitar diferentes movimientos y describirlos con palabras.

Fase 3: Análisis y conclusiones

Observar, registrar y reflexionar sobre los experimentos y actividades.

• Crear un mural con dibujos de movimientos rápidos y lentos.
• Compartir en grupo qué aprendieron sobre su movimiento y su nombre.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Elaborar una propuesta creativa y compartirla.

• Diseñar un pequeño “juego de movimiento y palabras” para practicar en equipo.
• Presentar su juego y explicar cómo funciona.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de materiales manipulativos (pelotas, cintas, tarjetas con letras).
• Actividades de autoevaluación: “¿Qué aprendí hoy?” con ayuda de pictogramas.

Presentamos

Plantear un problema social y ético relacionado con la salud y el respeto por los derechos.

• Narración de un cuento: “El niño que cuidaba su cuerpo y respetaba a otros”.
• Pregunta inicial: “¿Por qué es importante comer bien y respetar a los amigos?”

Recolectemos

Indagar lo que saben y necesitan aprender.

• Lluvia de ideas: “¿Qué sabemos sobre comer sano y respetar a los demás?”
• Mapa conceptual con dibujos y palabras.

Formulemos

Definir claramente el problema a resolver.

• Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer para cuidar nuestra salud y respetar a todos?”
• Escribir o dibujar una frase que resuma el problema.

Organizamos

Planificar acciones y roles.

• Formar equipos y distribuir tareas: quien comparte, quien dibuja, quien pregunta.
• Crear un cartel o mural con ideas para cuidar la salud y respetar derechos.

Construimos

Ejecutar las acciones planificadas.

• Realizar una campaña de respeto y salud en el aula: posters, canciones, dramatizaciones.
• Elaborar un “libro de buenas prácticas” con dibujos y palabras.

Comprobamos y analizamos

Revisar los resultados y reflexionar.

• Ronda de reflexión: “¿Qué aprendimos?”
• Pregunta reflexiva: “¿Cómo podemos cuidar más de nuestro cuerpo y amigos?”

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido.

• Presentar sus posters y canciones a la clase.
• Compartir en familia mediante una foto o dibujo que ilustre la acción realizada.

Reconoce y escribe su nombre y palabras relacionadas

¿Puedo escribir mi nombre y palabras sobre movimiento y salud?

Libro colectivo, listado de nombres escritos por los niños.

Participa en actividades de movimiento y describe trayectorias

¿Puedo describir cómo me muevo y decir si soy más lento o más rápido?

Registro de actividades y dibujos en el mural.

Reflexiona sobre la importancia del respeto y la salud

¿Qué aprendí sobre cuidar mi cuerpo y respetar a mis amigos?

Rondas de reflexión y presentaciones orales.