Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto Educativo: El Sistema Solar en Inglés
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: El Sistema Solar en Inglés» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: El Sistema Solar en Inglés» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: El Sistema Solar en Inglés. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: El Sistema Solar en Inglés
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El sistema solar en inglés |
| Asunto/Problema | Implementación del inglés en contextos astronómicos |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Narración de sucesos del pasado y del presente |
| PDA lenguajes | Identifica y comprende la función y características de la narración |
| Contenidos saberes | Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, movimientos, fenómenos naturales |
| PDA saberes | Explica y representa modelos sobre día y noche, movimientos de la Tierra |
| Contenido ético | Valoración de los ecosistemas y características del territorio |
| PDA ético | Representa cartográficamente las características del territorio |
| Contenido humano | Formas de convivencia y participación familiar |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lengua y Comunicación | Uso del inglés para narrar y describir fenómenos astronómicos |
| Exploración y Comprensión | Comprensión de movimientos celestes y su relación con fenómenos naturales |
| Pensamiento Matemático | Representación gráfica de movimientos y sucesiones temporales |
| Desarrollo Personal y Social | Valorar la importancia del ecosistema y la convivencia en comunidad |
| Expresión y Apreciación Artística | Uso de artes para expresar y representar conceptos del sistema solar y territorio |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Uso de actividades artísticas (dibujos, dramatizaciones, mapas) para explorar el sistema solar y el territorio |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el sistema solar y el inglés, que los niños deben resolver mediante actividades participativas y reflexivas |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: ¿Qué sabemos del sistema solar?<br>- Ronda de preguntas en inglés: "What do you know about the solar system?"<br>- Mostrar imágenes y videos cortos del sol, la Tierra, la Luna y planetas. | - Charla guiada en inglés sobre los componentes del sistema solar.<br>- Dibujar en grupo el sol, la Tierra y la Luna en una cartulina.<br>- Escuchar narraciones simples en inglés sobre los movimientos de los astros. | - Compartir en inglés lo que aprendieron.<br>- Resumir en cartulina con palabras clave en inglés.<br>- Reflexionar en voz alta sobre la importancia de cuidar nuestro territorio y ecosistemas. |
| Martes | Actividades de motivación: ¿Cómo se mueven los astros?<br>- Juegos con modelos (pueden usar pelotas y linternas para representar el sol y la Tierra). | - Experimento: representar el día y la noche con una linterna y una pelota (la Tierra).<br>- Narrar en inglés la sucesión del día y la noche.<br>- Dibujar en su cuaderno el movimiento de rotación. | - Compartir sus dibujos y explicarlos en inglés.<br>- Uso de palabras clave: day, night, spin, rotate.<br>- Preguntas en inglés para reforzar: "What causes day and night?" |
| Miércoles | Exploración del territorio: ¿Qué ecosistemas hay en nuestro lugar?<br>- Paseo por el aula o entorno cercano para identificar características del territorio. | - Dibujar un mapa simple del territorio de la comunidad en inglés.<br>- Indagar sobre flora, fauna, cuerpos de agua, y suelo.<br>- Relacionar estos elementos con los ecosistemas del planeta. | - Presentar en inglés el mapa y los ecosistemas.<br>- Debatir sobre cómo podemos cuidar nuestro territorio y ecosistemas.<br>- Escribir frases cortas en inglés sobre lo aprendido. |
| Jueves | Creación artística: Dramatización del sistema solar<br>- Preparar disfraces o marionetas de planetas y el Sol. | - Dramatizar en inglés la órbita de los planetas alrededor del sol.<br>- Representar los movimientos de la Tierra y la Luna.<br>- Usar canciones o rimas en inglés relacionadas con los planetas. | - Mostrar y explicar en inglés lo que dramatizaron.<br>- Reforzar vocabulario astronómico en inglés.<br>- Reflexión grupal sobre el aprendizaje. |
| Viernes | Integración y evaluación: ¿Qué aprendimos?<br>- Juegos de memoria y charadas en inglés con vocabulario del sistema solar y del territorio.<br>- Elaborar un cartel colectivo con lo aprendido. | - Juego de "¿Quién soy?" con personajes del sistema solar en inglés.<br>- Crear un mural o cartel con dibujos y palabras en inglés del sistema solar y territorio.<br>- Narrar en inglés una historia sencilla del sistema solar. | - Presentar el cartel y narrar en inglés.<br>- Compartir qué fue lo más interesante del proyecto.<br>- Reflexión final: ¿por qué es importante conocer el sistema solar y nuestro territorio? |
Evaluación
| Tipo de Evaluación | Criterios |
|---|---|
| Formativa | Participación activa, uso del inglés, comprensión de conceptos, trabajo en equipo |
| Sumativa | Presentación del mural, narración en inglés, mapa del territorio, dramatización |
Recursos
- Imágenes y videos del sistema solar
- Materiales para dibujar y crear modelos (papel, cartulina, pelotas)
- Materiales de arte (tijeras, pegamento, colores)
- Mapas y fotografías del territorio local
- Canciones y rimas en inglés relacionadas con el sistema solar
Observaciones
- Adaptar las actividades según las características y ritmo del grupo.
- Promover un ambiente de respeto y colaboración.
- Favorecer la exploración y el uso del inglés en contextos significativos y lúdicos.
Este proyecto busca integrar conocimientos científicos, lingüísticos y éticos, utilizando metodologías activas que permitan a los niños explorar, crear y valorar su entorno y el universo en un contexto de aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
