Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El entorno que compartimos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El entorno que compartimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «El entorno que compartimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el entorno que compartimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Comparar y ordenar cambios en objetos, seres vivos y lugares Valorar la naturaleza, identificar componentes del entorno Conocer su comunidad, identificar referentes y lugares Beneficios de la alimentación saludable, agua potable y actividad física. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles, videos, cuentos, imágenes, Papel, colores, libro ilustrado, Carteles, palabras clave, Tarjetas, imágenes, Disfraces, objetos, imágenes, Cartulina, material de dibujo, Cuento ilustrado, títeres, Fotos, dibujos, línea del tiempo simple, Papel, marcadores, Carteles, láminas, Frutas, agua, disfraces, imágenes, Cartulina, colores, Canciones, tarjetas, Material de arte, revistas, papel. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Comparar y ordenar cambios en objetos, seres vivos y lugares Valorar la naturaleza, identificar componentes del entorno Conocer su comunidad, identificar referentes y lugares Beneficios de la alimentación saludable, agua potable y actividad física
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Carteles, videos, cuentos, imágenes, Papel, colores, libro ilustrado, Carteles, palabras clave, Tarjetas, imágenes, Disfraces, objetos, imágenes, Cartulina, material de dibujo, Cuento ilustrado, títeres, Fotos, dibujos, línea del tiempo simple, Papel, marcadores, Carteles, láminas, Frutas, agua, disfraces, imágenes, Cartulina, colores, Canciones, tarjetas, Material de arte, revistas, papel
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Primaria
Nombre del Proyecto
El entorno que compartimos los seres vivos
Asunto/Problema
La contaminación ambiental
Escenario
Aula
Metodología de Enseñanza
Servicios
Campos Formativos
| Campo Formativo | Contenido Principal | Competencias a Desarrollar |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares | Comunicar ideas, describir y narrar situaciones |
| Pensamiento Matemático | Comparar y ordenar cambios en objetos, seres vivos y lugares | Reconocer cambios, representar cronológicamente |
| Exploración y Comprensión de la Naturaleza y la Sociedad | Valorar la naturaleza, identificar componentes del entorno | Valorar el cuidado del medio ambiente, respetar la naturaleza |
| Desarrollo Personal y Social | Conocer su comunidad, identificar referentes y lugares | Ubicarse en su entorno, valorar su comunidad |
| Desarrollo Físico y Salud | Beneficios de la alimentación saludable, agua potable y actividad física | Promover hábitos saludables, valorar el cuidado del cuerpo |
Ejes Articuladores
- Vida saludable
- Valoración y cuidado de la naturaleza
- Convivencia en comunidad
Metodología
Servicios: La propuesta se estructura en actividades de exploración, análisis, expresión y participación activa, promoviendo el aprendizaje significativo y contextualizado.
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Fases | Actividades | Propósitos | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | Inicio | - Conversar sobre qué saben del entorno y la contaminación.<br>- Presentar un video o historia sencilla sobre la contaminación y sus efectos. | Activar conocimientos previos y generar interés. | Carteles, videos, cuentos, imágenes | Preguntas orales y participación en la discusión. |
| Desarrollo | - Dibujo libre sobre su entorno y cómo creen que se puede cuidar.<br>- Lectura guiada sobre los seres vivos y su relación con el entorno. | Fomentar la expresión y comprensión del tema. | Papel, colores, libro ilustrado | Observación del dibujo y participación en la lectura. | |
| Cierre | - Compartir sus dibujos y reflexionar sobre cómo cuidar el medio ambiente.<br>- Plática grupal sobre acciones para reducir la contaminación. | Consolidar conocimientos y promover acciones responsables. | Carteles, palabras clave | Participación y capacidad de expresar ideas. | |
| Martes | Inicio | - Revisión rápida de lo aprendido el día anterior.<br>- Preguntas dirigidas sobre los cambios en el entorno. | Reforzar conocimientos previos y activar atención. | Tarjetas, imágenes | Respuestas orales y participación en el diálogo. |
| Desarrollo | - Juego de roles: "Seres vivos y su hábitat".<br>- Describir en voz alta objetos, personas y lugares del entorno. | Desarrollar habilidades descriptivas y empatía hacia los seres vivos. | Disfraces, objetos, imágenes | Observación de participación y descripción oral. | |
| Cierre | - Crear un mural con las descripciones hechas durante el día.<br>- Reflexión en grupo sobre la importancia de cuidar todos los seres vivos. | Visualizar aprendizajes y reforzar valores de respeto. | Cartulina, material de dibujo | Participación en el mural y discusión final. | |
| Miércoles | Inicio | - Presentación de un cuento o historia sobre cambios en el ambiente y seres vivos. | Contextualizar el aprendizaje y motivar interés. | Cuento ilustrado, títeres | Preguntas sobre la historia. |
| Desarrollo | - Comparar fotos o dibujos de antes y ahora del entorno escolar y natural.<br>- Identificar cambios físicos y actividades humanas. | Fomentar la observación y el pensamiento crítico. | Fotos, dibujos, línea del tiempo simple | Respuestas orales y actividades de comparación. | |
| Cierre | - Elaboración de una línea del tiempo sencilla con los cambios observados.<br>- Discusión sobre cómo podemos cuidar el entorno en el futuro. | Reflexionar sobre el crecimiento y el cuidado del ambiente. | Papel, marcadores | Participación y comprensión del proceso. | |
| Jueves | Inicio | - Revisión del mural y línea del tiempo.<br>- Preguntas sobre qué acciones ayudan a mantener un entorno saludable. | Reforzar los valores y conocimientos adquiridos. | Carteles, láminas | Respuestas orales y participación. |
| Desarrollo | - Taller de identificación de alimentos saludables y agua potable.<br>- Juego de roles: "Mi comunidad saludable". | Reconocer la importancia de hábitos saludables y la comunidad. | Frutas, agua, disfraces, imágenes | Participación activa y descripción oral. | |
| Cierre | - Elaborar un cartel con recomendaciones para una comunidad saludable.<br>- Presentar en grupo sus ideas. | Promover la valoración del bienestar y la comunidad. | Cartulina, colores | Presentaciones y participación en grupos. | |
| Viernes | Inicio | - Repaso de lo aprendido en la semana mediante preguntas y canciones. | Reforzar conocimientos y motivar la participación. | Canciones, tarjetas | Respuestas y participación en actividades. |
| Desarrollo | - Actividad artística: crear un "Jardín saludable" con dibujos o collages.<br>- Escribir o decir en voz alta lo que más les gustó del aprendizaje. | Fomentar la creatividad y la expresión personal. | Material de arte, revistas, papel | Presentación del trabajo y participación oral. | |
| Cierre | - Compartir sus jardines y reflexionar sobre cómo cuidar la naturaleza.<br>- Evaluación formativa con preguntas y reconocimiento de logros. | Concluir el proyecto promoviendo valores y aprendizajes. | Carteles, palabras clave | Evaluación participativa y celebración. |
Resumen de Objetivos Generales del Proyecto
- Reconocer y describir objetos, seres vivos y lugares en su entorno.
- Valorar la naturaleza y promover acciones de cuidado y respeto.
- Comprender los beneficios de hábitos saludables.
- Identificar cambios en su entorno y en sí mismos a lo largo del tiempo.
- Fomentar la participación activa, la creatividad y la conciencia ambiental.
Recursos Generales
- Carteles, imágenes, libros ilustrados, materiales artísticos, videos, disfraces, objetos del entorno, fotografías del entorno pasado y presente.
Evaluación
Se realizará de forma continua mediante:
- Observación de participación y expresiones orales y escritas.
- Análisis de los productos realizados (dibujos, murales, líneas del tiempo).
- Participación en actividades y discusión grupal.
- Reflexión sobre acciones futuras para cuidar el entorno y promover hábitos saludables.
Este proyecto busca que los
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Comparar y ordenar cambios en objetos, seres vivos y lugares Valorar la?
Actividades, producto y evaluación
- Carteles, videos, cuentos, imágenes, Papel, colores, libro ilustrado, Carteles, palabras clave, Tarjetas, imágenes, Disfraces, ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
