Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! A continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Descubriendo oficios y profesiones" en tablas, estructurada según las metodologías seleccionadas y adaptada para niños de 4 años, siguiendo la Nueva Escuela Mexicana.
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividad sugerida para niños de 4 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Conversar en círculo sobre las diferentes personas que ayudan en la comunidad, usando imágenes o cuentos cortos sobre oficios y profesiones. | Uso de recursos visuales y narraciones sencillas para captar su atención. |
| Momento 2: Recuperación | Mostrar fotografías de diferentes oficios y preguntar qué creen que hacen esas personas. | Uso de fotografías reales y actividades sensoriales (reconocer objetos relacionados). |
| Momento 3: Planificación | Jugar a imaginar qué oficio les gustaría aprender y dibujar con ayuda de la maestra. | Uso de materiales de dibujo y acompañamiento verbal para expresar ideas. |
| Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Visitar un rincón donde tengan disfraces o herramientas de diferentes oficios para explorar. | Actividades sensoriales y manipulativas para favorecer la exploración libre. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear un dibujo o collage que represente el oficio que más les gusta. | Uso de recursos gráficos, pegatinas y materiales de arte para facilitar la expresión. |
| Momento 6: Reconocimiento | Compartir en círculo sus dibujos y explicar qué oficio escogieron. | Promover la escucha activa y el turno de palabra. |
| Momento 7: Corrección | La maestra ayuda a mejorar o ampliar las ideas de los niños en sus presentaciones. | Retroalimentación positiva y sencilla, fomentando la autoestima. |
| Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Realizar una exposición en la escuela con los dibujos y objetos creados por los niños. | Uso de recursos gráficos y artísticos para fortalecer la expresión gráfica. |
| Momento 9: Difusión | Invitar a las familias a visitar la exposición y escuchar a los niños explicar sus trabajos. | Promoción de la comunicación clara y confianza en su expresión. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y lo que más les gustó. | Uso de preguntas abiertas y actividades lúdicas para evaluar el aprendizaje. |
| Momento 11: Avances | Registrar en un mural o cuaderno los avances y preferencias de cada niño. | Documentación visual y escrita sencilla para valorar su progreso. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Actividad para niños de 4 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Mostrar cuentos o videos cortos sobre diferentes oficios. Preguntar qué oficio les gusta o conocen. | Uso de recursos visuales, historias sencillas y preguntas abiertas. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y explicación inicial | Plantear preguntas simples: ¿Qué hace un carpintero? ¿Y un doctor? | Preguntas concretas y apoyo en imágenes o juguetes relacionados. |
| Fase 3: Conclusiones | Dibujar o contar qué oficio aprendieron y qué les gustaría aprender. | Uso de dibujos y narraciones para expresar ideas. |
| Fase 4: Diseño, construcción y evaluación | Crear maquetas o dibujos de un oficio, y presentar a sus compañeros. | Materiales sencillos (plastilina, cartulina) y actividades de expresión oral. |
| Complementos | ||
| Fomentar colaboración y pensamiento creativo en las actividades. | Trabajo en pequeños grupos, con apoyo guiado. |
| Relacionar los oficios con tareas del hogar o comunidad. | Observación de actividades cotidianas y diálogo contextualizado. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad para niños de 4 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|
| Presentamos | Conversar sobre quiénes trabajan en la comunidad y por qué son importantes. | Uso de historias cortas y preguntas sencillas. |
| Recolectamos | Preguntar qué saben sobre los diferentes oficios y qué les gustaría aprender. | Escucha activa y apoyo con recursos visuales. |
| Formulemos | Plantear un problema: ¿Cómo podemos aprender sobre los oficios y ayudar a las personas? | Actividad de diálogo y dramatización sencilla. |
| Organizamos | Formar pequeños equipos para explorar diferentes oficios con actividades, dibujos, y juegos. | Trabajo en grupo con roles claros, actividades lúdicas. |
| Construimos | Crear un mural con dibujos, relatos o pequeñas dramatizaciones sobre los oficios. | Uso de materiales artísticos y dramatización simple. |
| Comprobamos y analizamos | Revisar lo que aprendieron y qué les gustó más. | Sesión de reflexión guiada, con apoyo visual y verbal. |
| Compartimos | Presentar en la comunidad escolar los trabajos y lo aprendido. | Actividad de socialización con apoyo en recursos gráficos y verbales. |
Este esquema combina actividades prácticas, lúdicas, visuales y orales para adaptarse a las capacidades y necesidades de los niños de 4 años, promoviendo su participación activa, el reconocimiento de su comunidad y el respeto por los derechos y responsabilidades.
¿Deseas que te prepare también un resumen ejecutivo o algún material complementario?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
