Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Aprende sobre las monedas en tu entorno
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende sobre las monedas en tu entorno» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende sobre las monedas en tu entorno» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende sobre las monedas en tu entorno. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Las Monedas en mi Entorno
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Las Monedas en mi Entorno |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer sobre las monedas y su uso en el entorno |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Lenguajes, saberes numéricos, ética, humano |
| PDA Lenguajes | - |
| PDA Saberes | Conteo y colecciones |
| PDA Ética | - |
| PDA Humano | - |
Campos formativos, ejes y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Investigación y exploración |
| Pensamiento matemático | ||
| Exploración y conocimiento del mundo |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Día 1: Introducción a las monedas y su entorno
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Presentar imágenes de diferentes monedas y objetos cotidianos. | - Charla sencilla sobre qué son las monedas y para qué sirven. - Mostrar monedas reales o imágenes, nombrarlas y explorar sus características. |
| Desarrollo | Actividades |
- | -- |
| - Escuchar una historia sobre una visita al mercado o tienda. | - Participar en una ronda de diálogo sobre lo que se necesita para comprar cosas. - Observar monedas reales y compararlas en tamaño y color. |
| Cierre | Actividades |
-- | -- |
| - Preguntar qué aprendieron hoy. | - Dibujar una moneda y decir su nombre. |
Día 2: Reconocimiento y comparación de monedas
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Mostrar monedas y pedir que las nombren. | - Juego de clasificación: separar monedas por tamaño y color. |
| Desarrollo | Actividades |
- | -- |
| - Explorar las monedas en grupos pequeños. | - Comparar monedas, decir cuál es más grande o más pequeña. - Contar cuántas monedas hay en cada grupo. |
| Cierre | Actividades |
-- | -- |
| - Reflexionar sobre lo que aprendieron. | - Canción o rima sobre monedas. |
Día 3: Conteo y colección de monedas
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Recordar las monedas vistas anteriormente. | - Juego de contar monedas en colecciones de menos de 10 elementos. |
| Desarrollo | Actividades |
- | -- |
| - Crear pequeñas colecciones con monedas reales o de cartón. | - Comparar colecciones, ¿cuántas tienen más o menos? - Usar dedos para contar y comparar. |
| Cierre | Actividades |
-- | -- |
| - Compartir las colecciones con la clase. | - Canción de conteo con monedas. |
Día 4: Uso de monedas en un juego de simulación
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Conversar sobre cómo usamos monedas en la vida diaria. | - Crear un "mercadito" en el aula con objetos y monedas de juguete. |
| Desarrollo | Actividades |
- | -- |
| - Practicar la compra y venta simulada usando monedas. | - Los niños toman turnos para usar monedas y comprar objetos. - Observar y explicar qué monedas usan y por qué. |
| Cierre | Actividades |
-- | -- |
| - Reflexionar sobre la experiencia. | - Dibujar una compra y nombrar las monedas que usaron. |
Día 5: Reflexión y cierre del proyecto
| Inicio | Actividades |
|---|---|
| - Revisar lo aprendido durante la semana. | - Preguntar qué les gustó más y qué aprendieron. |
| Desarrollo | Actividades |
- | -- |
| - Crear un mural o cartel con dibujos y palabras sobre las monedas y su uso. | - Compartir con la familia o comunidad lo que aprendieron. |
| Cierre | Actividades |
-- | -- |
| - Cantar una canción relacionada con monedas y comercio. | - Despedida y reconocimiento del esfuerzo de los niños. |
Campos formativos y enfoques pedagógicos específicos
| Campos formativos | Ejes | Actividades específicas |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comunicación oral | Nombres, descripción y narración de experiencias con monedas. |
| Pensamiento matemático | Conteo, comparación | Contar monedas, comparar colecciones, identificar tamaños. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Uso cotidiano de monedas | Simulaciones de compras y ventas, reconocimiento en el entorno. |
| Desarrollo personal y social | Colaboración, respeto | Compartir colecciones, turnarse en juegos. |
Notas adicionales
- Adaptaciones: Utilizar monedas de cartón o juguetes para facilitar el manejo y reconocimiento.
- Materiales: Monedas reales, imágenes, tarjetas, objetos para el mercado, papel, colores, carteles.
- Evaluación: Observación continua del interés, participación, reconocimiento de monedas y conteo sencillo, interacción en actividades de simulación.
Este proyecto promueve el descubrimiento, la exploración y la comprensión del valor y uso de las monedas en un entorno cercano, desarrollando habilidades matemáticas, lingüísticas y sociales en niños de 3 a 4 años, fomentando su pensamiento crítico y autonomía.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
