Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Segundo de Preescolar: Promoviendo la Igualdad de Género en Educación Infantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Segundo de Preescolar: Promoviendo la Igualdad de Género en Educación Infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Segundo de Preescolar: Promoviendo la Igualdad de Género en Educación Infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con segundo de Preescolar: Promoviendo la Igualdad de Género en Educación Infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: - Uso del lenguaje oral y visual para expresar ideas.<br>- Uso de canciones, cuentos, y dramatizaciones. - Reconocer que todos somos diferentes y similares.<br>- Identificar rasgos de identidad en uno mismo y en los demás. - Fomentar el respeto por las diferencias.<br>- Valorar la igualdad y los derechos de todos. - Distinguir semejanzas y diferencias en apariencia y costumbres, promoviendo la aceptación y respeto. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Uso del lenguaje oral y visual para expresar ideas.<br>- Uso de canciones, cuentos, y dramatizaciones. - Reconocer que todos somos diferentes y similares.<br>- Identificar rasgos de identidad en uno mismo y en los demás. - Fomentar el respeto por las diferencias.<br>- Valorar la igualdad y los derechos de todos. - Distinguir semejanzas y diferencias en apariencia y costumbres, promoviendo la aceptación y respeto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Segundo Grado de Preescolar: Igualdad de Género
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Igualdad de género |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los niños no distinguen qué es la identidad y la igualdad de género |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Igualdad de género |
1. Campos Formativos
| Campo Formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Explorar y expresar ideas sobre la identidad y la igualdad de género a través del lenguaje oral y visual. |
| Pensamiento Matemático | Distinguir similitudes y diferencias en objetos y personas, usando rasgos de identidad. |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Reconocer las características que hacen diferente y similar a las personas y objetos, promoviendo la igualdad. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar actitudes de respeto y valoración de la diversidad y la igualdad. |
| Expresión y Apreciación Artística | Representar ideas relacionadas con la igualdad y la identidad mediante diferentes lenguajes artísticos. |
2. Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Igualdad de género | Promueve la comprensión y valoración de que todos somos iguales en derechos y diferencias, respetando las particularidades. |
3. Metodología
- Basada en problemas: Los niños participarán en situaciones que los inviten a reflexionar y resolver dudas relacionadas con la identidad y la igualdad de género.
- Aprendizaje activo: A través de actividades lúdicas, juegos, canciones, y exploración.
- Trabajo colaborativo: Fomentar el respeto, la empatía, y la valoración de las diferencias y similitudes entre los compañeros.
4. Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Inicio Actividades | Desarrollo Actividades | Cierre Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentar una historia sencilla sobre personajes que muestran diferencias y similitudes (ejemplo: "Los amigos del parque"). Preguntar qué notan sobre los personajes. | Explorar con imágenes y objetos que muestran diferentes características (color de cabello, ropa, gustos). Dialogar sobre lo que hace que cada uno sea único y parecido. | Dibujar o pintar a un amigo o personaje que quieran, destacando sus rasgos. Reflexionar en grupo sobre lo que aprendieron sobre la identidad. |
| Martes | Cantar canciones y juegos que hablen sobre las partes del cuerpo y los gustos. Preguntar qué partes del cuerpo tienen todos y cuáles son diferentes. | Realizar actividades de clasificación: objetos o personas según rasgos (alto, bajo, rubio, moreno). | Compartir en grupo lo que clasificaron y discutir cómo todos somos diferentes y similares. |
| Miércoles | Narrar un cuento donde los personajes tengan diferentes roles (ejemplo: una niña que juega a ser doctora). Preguntar qué roles pueden tener niños y niñas. | Juegos de roles: imitar profesiones y actividades cotidianas, promoviendo la igualdad en roles. | Conversar sobre cómo todos pueden hacer muchas cosas, sin importar si son niños o niñas. |
| Jueves | Dibujar en grupos grandes, compartiendo ideas sobre qué les gusta hacer a niños y niñas. Platicar sobre las diferencias y similitudes. | Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que expresen igualdad y respeto. | Presentar el mural y reflexionar sobre lo aprendido, destacando la importancia del respeto y la igualdad. |
| Viernes | Revisión de todo lo aprendido con una actividad lúdica: juego de memoria con imágenes de niños y niñas realizando diferentes actividades. | Realizar una pequeña obra o dramatización sobre la igualdad y la identidad, con personajes creados por los niños. | Cierre con una canción o danza grupal que refuerce el mensaje de igualdad y respeto. |
5. Contenido y PDA (Pautas Didácticas)
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Lenguajes | - Uso del lenguaje oral y visual para expresar ideas.<br>- Uso de canciones, cuentos, y dramatizaciones. |
| Saberes | - Reconocer que todos somos diferentes y similares.<br>- Identificar rasgos de identidad en uno mismo y en los demás. |
| Ética | - Fomentar el respeto por las diferencias.<br>- Valorar la igualdad y los derechos de todos. |
| Humano | - Distinguir semejanzas y diferencias en apariencia y costumbres, promoviendo la aceptación y respeto. |
6. Semejanzas y Diferencias: Rasgos de Identidad
| Objetivo | Acciones |
|---|---|
| Distinguir similitudes y diferencias | Analizar rasgos como nombre, apariencia, costumbres, gustos. |
| Promover respeto y valoración | Fomentar la aceptación de las diferencias en el grupo. |
Resumen
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan, desde la exploración activa y lúdica, qué es la identidad y la igualdad de género, promoviendo actitudes de respeto, aceptación, y valoración de la diversidad en su entorno cercano. La metodología centrada en problemas, combinada con actividades prácticas y expresión artística, favorece un aprendizaje significativo y emocionalmente positivo.
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Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
