Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Construyo resbaladillas y rampas seguras (252-265)
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Construyo resbaladillas y rampas seguras (252-265)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Construyo resbaladillas y rampas seguras (252-265)» tiene como propósito identificar variedad y características visibles. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, dibujos, objetos de diferentes formas., Imágenes, ejemplos de resbaladillas, carteles., Materiales diversos (cartón, plástico, madera), pequeñas rampas., Papel, lápices, materiales reciclados., Materiales reciclados, cinta, tijeras, pegamento. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: Identificar variedad y características visibles.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Reconocimiento de características. Comprensión del concepto de fuerza y deformación. Creatividad y aplicación. Reflexión y expresión.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, dibujos, objetos de diferentes formas., Imágenes, ejemplos de resbaladillas, carteles., Materiales diversos (cartón, plástico, madera), pequeñas rampas., Papel, lápices, materiales reciclados., Materiales reciclados, cinta, tijeras, pegamento.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Construyo resbaladillas y rampas seguras (252-265)
Este proyecto está dirigido a niños y niñas de 6 años de primaria, en un escenario escolar, con un enfoque comunitario y centrado en fortalecer el pensamiento crítico mediante actividades lúdicas y exploratorias sobre la seguridad de las resbaladillas y rampas.
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y comprender las formas, tamaños y relaciones espaciales. |
| Lenguaje y comunicación | Expresar ideas, describir objetos y eventos, y comprender instrucciones. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Observar, explorar y comprender cómo funcionan las fuerzas en las rampas y resbaladillas. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, la empatía y la toma de decisiones responsables. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Analizar las características de las resbaladillas y rampas para identificar cuáles son seguras. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Comunitario | Trabajar en equipo, compartir ideas y aprender de las experiencias de los compañeros. |
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivo principal | Actividades principales | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer diferentes tipos de resbaladillas y rampas en la escuela. | - Observación guiada en el patio escolar. <br> - Conversación sobre objetos que deslicen y rampas. <br> - Dibujar las resbaladillas y rampas que encuentren. | Fotografías, dibujos, objetos de diferentes formas. | Participación en la observación y dibujos. |
| Martes | Identificar características que hacen que una resbaladilla o rampa sea segura o insegura. | - Comparar diferentes resbaladillas y rampas. <br> - Discusión en grupo sobre condiciones seguras e inseguras. <br> - Listar en carteles las características de seguridad. | Imágenes, ejemplos de resbaladillas, carteles. | Capacidad para describir características de seguridad. |
| Miércoles | Comprender cómo las fuerzas afectan a las rampas y resbaladillas. | - Experimentos sencillos con objetos (ej. empujar una rampa de diferentes materiales). <br> - Observar cómo cambian con diferentes fuerzas y materiales. | Materiales diversos (cartón, plástico, madera), pequeñas rampas. | Observación y explicación de los cambios observados. |
| Jueves | Diseñar una rampa segura y adecuada para su uso. | - Trabajo en equipos para diseñar y dibujar su propia rampa segura. <br> - Presentación de los diseños. | Papel, lápices, materiales reciclados. | Creatividad, explicación del diseño y condiciones de seguridad. |
| Viernes | Construir y probar su propia rampa segura. | - Construcción en equipo con materiales reciclados. <br> - Prueba y evaluación de las rampas elaboradas. <br> - Reflexión grupal sobre lo aprendido. | Materiales reciclados, cinta, tijeras, pegamento. | Funcionamiento de la rampa y reflexión sobre la seguridad. |
Detalle de las actividades por día
Día 1: Reconocer y visualizar
Día 2: Características de seguridad
Día 3: Cómo actúan las fuerzas
Día 4: Diseñar una rampa segura
Día 5: Construir y evaluar
Evaluación
| Criterios | Descripción |
|---|---|
| Participación activa | Participa en todas las actividades con interés y colaboración. |
| Reconocimiento de características | Identifica correctamente elementos que hacen una rampa segura. |
| Comprensión del concepto de fuerza y deformación | Explica cómo las fuerzas afectan a las rampas y resbaladillas. |
| Creatividad y aplicación | Diseña y construye una rampa segura y funcional. |
| Reflexión y expresión | Comunica sus ideas y aprendizajes con claridad. |
Consideraciones éticas y humanas
Este proyecto busca que los niños desarrollen su pensamiento crítico y comprensión de conceptos físicos a través de actividades lúdicas, en un ambiente de colaboración y respeto, promoviendo así su aprendizaje integral y responsable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Identificar variedad y características visibles.
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, dibujos, objetos de diferentes formas., Imágenes, ejemplos de resbaladillas, carteles., Materiales diversos (cartó?
- Participación activa. Reconocimiento de características. Comprensión del concepto de fuerza y deformación. Creatividad y aplica?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
