Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: TESORO DEL RECICLAJE
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «TESORO DEL RECICLAJE» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «TESORO DEL RECICLAJE» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tESORO DEL RECICLAJE. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Semana 1: Descubriendo el reciclaje y sus ideas en el entorno
Enfoque: Introducir el concepto de reciclaje, explorar ideas y emociones relacionadas con el cuidado del medio ambiente a través del arte y la percepción sensorial.
Lunes
- Inicio: Charla sencilla sobre qué es basura y qué podemos hacer para cuidarla. Mostrar imágenes de basura y objetos reciclables.
- Desarrollo: Juego sensorial: tocar y clasificar objetos de diferentes texturas (papel, plástico, metal, cartón). Conversar sobre cuáles se pueden reciclar.
- Cierre: Dibujar en grande una basura que se transforme en algo bonito usando recortes de papel y materiales reciclados (expresar ideas y emociones).
Martes
- Inicio: Cantar una canción sobre la limpieza y el cuidado del ambiente.
- Desarrollo: Caminata por el patio escolar para recoger basura y pensar en cómo podemos reciclarla.
- Cierre: Compartir en círculo qué encontraron y qué ideas tienen para reciclar.
Miércoles
- Inicio: Leer un cuento corto sobre animales o plantas que necesitan ayuda y cómo el reciclaje puede ayudarlos.
- Desarrollo: Realizar una actividad artística: crear una máscara o figura con materiales reciclados, expresando cómo cuidamos la naturaleza.
- Cierre: Mostrar y describir sus creaciones, señalando qué ideas quieren compartir.
Jueves
- Inicio: Juego de movimientos: imitar el movimiento de diferentes animales que viven en la Tierra, relacionando con la naturaleza.
- Desarrollo: Dibujar en papel grande qué objetos reciclables vieron en la caminata y cómo pueden usarlos para hacer arte.
- Cierre: Compartir sus dibujos y explicar qué les gustó del reciclaje.
Viernes
- Inicio: Presentación de un mural colectivo con fotos y dibujos hechos durante la semana sobre reciclaje.
- Desarrollo: Pequeños grupos elaboran un cartel con ideas creativas para cuidar el ambiente usando materiales reciclados.
- Cierre: Presentan sus carteles y se reflexiona sobre la importancia de reciclar en su comunidad.
Semana 2: Conociendo los materiales y su transformación a través del arte
Enfoque: Reconocer diferentes materiales reciclables y experimentar con su transformación artística, vinculando emociones y conocimientos.
Lunes
- Inicio: Mostrar objetos reciclados y preguntar qué son y cómo se pueden transformar.
- Desarrollo: Experiencia sensorial: manipular y clasificar materiales reciclables (botellas, papel, latas).
- Cierre: Dibujar en su cuaderno un objeto reciclado que les gustaría crear.
Martes
- Inicio: Escuchar una canción o poema sobre transformar basura en algo útil y bonito.
- Desarrollo: Taller de creación: construir objetos sencillos con materiales reciclados (juguetes, adornos).
- Cierre: Mostrar y contar qué hicieron, expresando cómo se sienten al crear.
Miércoles
- Inicio: Observación guiada de fotografías o videos cortos sobre reciclaje en comunidades.
- Desarrollo: Pintar con técnicas libres usando materiales reciclados: tapas, papeles, plásticos.
- Cierre: Compartir sus obras y explicar qué representan y cómo ayudaron al medio ambiente.
Jueves
- Inicio: Juego de movimientos: imitar cómo cambian los materiales al ser reciclados (doblar, cortar, pegar).
- Desarrollo: Crear un collage gigante con diferentes materiales, promoviendo la colaboración y la creatividad.
- Cierre: Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron respecto a los materiales y su transformación.
Viernes
- Inicio: Revisión de las obras y actividades de la semana en un rincón de exposición.
- Desarrollo: Elaborar pequeñas historias o dramatizaciones con los objetos creados.
- Cierre: Presentar sus historias y expresar qué aprendieron sobre el reciclaje.
Semana 3: Cuidando y protegiendo la naturaleza con acciones sustentables
Enfoque: Promover acciones concretas y creativas para cuidar el ambiente, vinculando emociones, ética y comunidad.
Lunes
- Inicio: Dialogar sobre qué acciones hacemos en casa y en la escuela para cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Juego dramatizado: representar acciones como plantar, recoger basura, cuidar plantas.
- Cierre: Dibujar una acción que puedan hacer para cuidar el ambiente y compartirla.
Martes
- Inicio: Cantar una canción sobre cuidar la Tierra y sus seres vivos.
- Desarrollo: Crear una pequeña huerta en la escuela con semillas de plantas fáciles de cuidar.
- Cierre: Cuidar y observar las plantas y conversar sobre su crecimiento.
Miércoles
- Inicio: Ver una historia o video corto sobre animales y plantas en peligro y cómo salvarlos.
- Desarrollo: Realizar un mural colectivo que represente acciones sustentables y su impacto positivo.
- Cierre: Compartir qué acciones pueden hacer en casa y en la comunidad para ayudar.
Jueves
- Inicio: Juego de coordinación: imitar movimientos de animales que ayudan a limpiar o cuidar el ambiente.
- Desarrollo: Crear un cartel con dibujos y frases que promuevan acciones sustentables.
- Cierre: Presentar el cartel y reflexionar sobre por qué es importante cuidar la naturaleza.
Viernes
- Inicio: Revisión del mural y cartel creado durante la semana.
- Desarrollo: Realizar un acto simbólico: sembrar plantas en un espacio de la escuela.
- Cierre: Compartir cómo se sienten ayudando a cuidar la Tierra y qué más pueden hacer.
Semana 4: Culminación y reflexión sobre el reciclaje y el cuidado del planeta
Enfoque: Consolidar conocimientos y emociones, realizar una actividad creativa y significativa que refleje lo aprendido.
Lunes
- Inicio: Recordar las actividades del mes y qué aprendieron sobre el reciclaje y cuidado del ambiente.
- Desarrollo: Elaborar en equipo un mural con todos los trabajos, dibujos y objetos reciclados creados.
- Cierre: Contar qué les gustó y qué aprendieron del mes.
Martes
- Inicio: Presentación de un cuento o narración improvisada sobre un héroe que cuida la Tierra.
- Desarrollo: Crear una pequeña obra teatral o dramatización con disfraces y objetos reciclados.
- Cierre: Presentar la obra y expresar qué aprendieron de su papel como cuidadores del planeta.
Miércoles
- Inicio: Juego sensorial: limpiar y ordenar un espacio con materiales reciclados, promoviendo movimientos precisos.
- Desarrollo: Diseñar y construir un “tesoro” con materiales reciclados, que represente lo aprendido.
- Cierre: Mostrar su tesoro y explicar qué significa para ellos cuidar el medio ambiente.
Jueves
- Inicio: Cantar y bailar una canción de despedida sobre cuidar y respetar la Tierra.
- Desarrollo: Preparar una exposición para compartir con sus familias en la que muestren sus obras, historias y acciones.
- Cierre: Practicar la presentación y reflexionar sobre la importancia de lo que aprendieron.
Viernes
- Inicio: Celebración y reconocimiento de todos los esfuerzos realizados durante el mes.
- Desarrollo: Compartir en círculo qué acciones pueden seguir haciendo para cuidar el planeta.
- Cierre: Entrega simbólica de “certificados de pequeños protectores del planeta” y despedida del proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un mural colectivo y una exposición con las obras, dibujos, objetos reciclados y carteles realizados por los niños, que reflejen su comprensión y compromiso con el reciclaje y el cuidado del medio ambiente. La exposición será presentada a la comunidad escolar y a las familias, promoviendo la conciencia ambiental participativa y emocional.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para expresar ideas y emociones relacionadas con el reciclaje a través del arte y la palabra.
- Demostración de acciones sustentables en la escuela (plantar, recoger basura, crear objetos).
- Comprensión del ciclo de transformación de materiales reciclables.
- Valoración y respeto por el cuidado del ambiente mostrado en las acciones y narrativas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación sistemática durante las actividades lúdicas y artísticas, anotando el interés, la participación y las expresiones de ideas sobre el reciclaje.
- Registro de conversaciones, dibujos y producciones para evaluar la comprensión y vinculación emocional con el tema.
- Seguimiento de acciones concretas en la escuela y en casa, mediante diarios de actividades o listas de participación.
- Retroalimentación verbal y positiva que motive a los niños a expresar sus ideas y a poner en práctica acciones sustentables.
- Evaluación continua mediante preguntas abiertas y respuestas espontáneas durante las actividades y en las presentaciones finales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
