Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: CUIDEMOS NUESTRO TESORO EL CUERPO
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «CUIDEMOS NUESTRO TESORO EL CUERPO» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «CUIDEMOS NUESTRO TESORO EL CUERPO» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cUIDEMOS NUESTRO TESORO EL CUERPO. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y servicios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas y servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria.
- Expresión de emociones y experiencias, apoyándose en recursos gráficos y lenguajes artísticos.
Lenguajes (PDA)
- Expresar ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos y preferencias, en interacción con otros.
- Escuchar y reconocer la diversidad de opiniones y gustos en su entorno.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Conocer y valorar saberes familiares y comunitarios que resuelven necesidades.
- Indagar cómo funciona su cuerpo, sus cambios físicos y explicar lo que entiende.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Indagar sobre su cuerpo y cambios físicos, explicando sus ideas.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Reconocer y respetar la diversidad familiar y comunitaria, promoviendo la convivencia inclusiva y respetuosa.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Realizar acciones sustentables para cuidar el ambiente y promover el buen vivir en comunidad.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Reconocer y expresar emociones en diferentes interacciones sociales.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Mostrar seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en diferentes contextos.
Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción "Mi cuerpo y yo" para saludar y activar el cuerpo.
- Actividad 2: Ronda de palabras sobre qué partes del cuerpo conocen y qué les gusta hacer con su cuerpo. Breve charla sobre la importancia del cuerpo para jugar y cuidarlo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "El cuerpo en movimiento": los niños imitan diferentes partes del cuerpo (saltando, girando, tocando su cabeza, manos, pies) y expresan cómo se sienten.
- Actividad 4: Dibujar en papel grande su cuerpo y señalar qué parte usan para diferentes actividades (ver, saltar, abrazar).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un niño que descubre sus emociones y su cuerpo (ejemplo: "El niño que aprendió a conocerse"). Reflexión grupal sobre cómo se sienten en su cuerpo y qué les gusta hacer para cuidarlo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con música y movimientos (bailar y mover todo el cuerpo).
- Actividad 2: Preguntas: ¿Qué parte del cuerpo usas para escuchar? ¿Y para sentir?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "¿Qué siento?" con diferentes expresiones faciales (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños imitan y expresan cuándo sienten esas emociones.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con recortes de revistas o dibujos sobre acciones que hacen con su cuerpo y sus emociones.
Cierre
- Actividad final: Juego de relajación y respiración: enseñarles a respirar profundo y a relajarse, reconociendo cómo cambian sus emociones y sus cuerpos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción "Mi cuerpo es mi amigo" y saludo energético.
- Actividad 2: Preguntas sobre qué hacen para mantenerse sanos y en movimiento.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El cuerpo saludable": en un espacio amplio, los niños hacen actividades que fortalecen su cuerpo (caminar en línea recta, saltar en un pie, girar).
- Actividad 4: Exploración sensorial: oler diferentes frutas, sentir diferentes texturas y hablar sobre qué les gusta y por qué.
Cierre
- Actividad final: Dibujo grupal en el suelo del "árbol del cuerpo saludable", donde cada niño añade una hoja con una acción que ayuda a cuidar su cuerpo (comer sano, dormir bien, jugar).
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar "Cuerpo, cuerpo, cuerpo" moviendo las partes del cuerpo.
- Actividad 2: Conversación sobre cómo sienten su cuerpo después de jugar o descansar.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El espacio personal": los niños simulan diferentes tamaños de burbujas o espacios alrededor de ellos y aprenden a respetar el espacio de otros.
- Actividad 4: Construcción con plastilina o masa para modelar partes del cuerpo y expresar emociones.
Cierre
- Actividad final: Relato colectivo donde cada niño comparte qué acción hace para cuidar su espacio y su cuerpo, promoviendo respeto y autonomía.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de despedida con la canción "Mi cuerpo y yo".
- Actividad 2: Pregunta final: ¿Qué aprendí sobre mi cuerpo y emociones esta semana?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de "El cuerpo en comunidad": en círculo, cada niño dice algo que hace para cuidar su cuerpo o respetar el espacio de los demás.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo con dibujos, palabras y frases sobre cómo cuidar su cuerpo y su espacio personal.
Cierre
- Actividad final: Reflexión grupal con preguntas abiertas: ¿Cómo te sientes ahora? ¿Qué te gustó aprender?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo titulado "Cuidemos nuestro cuerpo y espacio", donde cada niño aporta dibujos, recortes o frases que expresan cómo cuidan su cuerpo y respetan a los demás.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades sensoriales y expresivas.
- Uso de lenguaje oral para expresar ideas y emociones.
- Respeto por el espacio personal y el de los otros.
- Demuestra comprensión sobre el cuidado del cuerpo y emociones mediante sus aportaciones.
Este producto refleja su aprendizaje sobre el autocuidado, la expresión emocional y el respeto por el espacio, alineados con los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades sensoriales y corporales.
- Escuchar y preguntar a los niños sobre lo que entienden y sienten respecto a su cuerpo y emociones.
- Registrar anécdotas o comentarios que muestren su comprensión y respeto por el espacio personal.
- Realizar preguntas sencillas para verificar su reconocimiento de acciones saludables y de respeto en la comunidad.
- Observar cómo expresan sus ideas a través del dibujo, el habla y las actividades grupales.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
