Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo los Juegos Tradicionales y Su Importancia para la Vida Saludable
Lunes
Inicio
- Cantar la canción “Saltando la cuerda” para activar el cuerpo y motivar la participación.
- Conversar brevemente sobre qué juegos tradicionales conocen y cuáles les gusta jugar en casa o en la calle.
Desarrollo
- Juegos sensoriales: los niños exploran diferentes objetos relacionados con juegos tradicionales (cuerdas, costales, listones). Se les invita a tocarlos, olerlos y manipularlos para familiarizarse con ellos.
- Presentación de imágenes y videos cortos (si hay recursos) sobre niños jugando en la calle y en parques, destacando la importancia de jugar al aire libre.
Cierre
- Ronda de palabras: cada niño dice qué juego le gustaría probar y por qué.
- Reflexión en grupo sobre cómo los juegos tradicionales ayudan a mantenerse saludables y a divertirse en compañía.
Martes
Inicio
- Círculo de conversación: ¿Qué deportes o juegos les gusta hacer cuando están en la calle? ¿Qué sienten cuando saltan o corren?
Desarrollo
- Juego “La cuerda mágica”: en pequeños grupos, los niños intentan saltar la cuerda al ritmo y con coordinación, promoviendo movimiento y control del cuerpo.
- Actividad sensorial: si no hay cuerda, simulan saltar con las manos o con el cuerpo, imitando a quienes juegan en las calles.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué fue lo más divertido? ¿Qué les gustaría aprender a hacer mejor la próxima vez?
Miércoles
Inicio
- Presentación de una pequeña historia o cuento sobre niños que juegan en la calle y cuidan su salud.
Desarrollo
- Juego “Carrera de costales”: los niños participan en una carrera usando costales, promoviendo la coordinación motriz y el trabajo en equipo.
- Exploración sensorial: tocar diferentes tipos de costales y listones, describiendo cómo se sienten.
Cierre
- Comentario grupal: ¿Qué les gustó más del juego? ¿Por qué es importante jugar y moverse?
Jueves
Inicio
- Respiración profunda y estiramientos para preparar el cuerpo.
Desarrollo
- Juego “La ronda de la vivora”: en círculo, los niños cantan y realizan movimientos suaves, imitando a una víbora que se desliza.
- Actividad de movimiento: imitar diferentes animales y movimientos de desplazamiento (saltando, arrastrándose, corriendo en el lugar).
Cierre
- Diálogo: ¿Cómo se sienten después de moverse mucho? ¿Qué juego les gustaría repetir?
Viernes
Inicio
- Cuento colectivo sobre niños que disfrutan jugar en el parque y en la calle.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo con dibujos y recortes de juegos tradicionales y actividades al aire libre.
- Juego “El listado de juegos”: los niños dicen en voz alta sus juegos favoritos y los representan brevemente.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante jugar en la calle y no solo con el celular? ¿Qué aprendimos esta semana?
Semana 2: Promoviendo Movimientos y Juegos en Familia y Comunidad
Lunes
Inicio
- Cantar y bailar la canción “Vamos a jugar” para activar el cuerpo y crear un ambiente alegre.
Desarrollo
- Juego “Sigue al líder”: los niños imitan los movimientos del maestro o un compañero, promoviendo coordinación y atención.
- Charla sobre cómo en familia se pueden jugar juegos tradicionales juntos.
Cierre
- Compartir en grupo qué juegos les gustaría jugar en familia y por qué.
Martes
Inicio
- Respiraciones profundas y estiramientos para preparar el movimiento.
Desarrollo
- Juego “Pinta la calle”: con tiza en el patio, los niños dibujan circuitos, caminos y juegos tradicionales, promoviendo la creatividad y el movimiento.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué juegos dibujamos? ¿Por qué es divertido jugar en la calle con amigos y familia?
Miércoles
Inicio
- Círculo de palabras: ¿Qué necesidades tienen para mantenerse sanos? ¿Qué ayuda a que no nos enfermemos cuando jugamos mucho?
Desarrollo
- Juego “El agua y la fruta”: simulación de lavar las manos, comer frutas y cuidar la higiene para conservar la salud.
- Juegos de equilibrio: andar sobre listones o líneas en el suelo, con control y coordinación.
Cierre
- Conversación sobre cómo cuidar su cuerpo y salud en los juegos y en la vida diaria.
Jueves
Inicio
- Cantar y bailar para activar el cuerpo y preparar para el juego.
Desarrollo
- Juego “La ronda de la naturaleza”: imitar los movimientos de animales, plantas y fenómenos naturales como sismos o lluvias, relacionando con el cuidado del medio ambiente y la seguridad.
Cierre
- Compartir qué aprendieron sobre cómo cuidar la naturaleza y qué riesgos existen en fenómenos naturales.
Viernes
Inicio
- Palabras y respiraciones para calmarse y prepararse para el cierre de la semana.
Desarrollo
- Presentación de una obra teatral sencilla creada por los niños, donde representan diferentes juegos tradicionales y el cuidado de la salud.
- Elaboración de un cartel colectivo “Jugamos y cuidamos nuestra salud”.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre jugar, movernos y cuidar nuestra salud? ¿Qué juegos nos gustaría seguir practicando?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado “Juegos tradicionales y vida saludable” donde los niños dibujan, recortan y pegan imágenes de juegos que aprendieron y actividades que promueven el cuidado del cuerpo y la salud. Incluye una pequeña historia o cartel que explique por qué es importante jugar en la calle y mantenerse activos. Este producto refleja la integración de conocimientos, habilidades motrices, valores y actitudes promovidas en el proyecto.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en actividades motrices y lúdicas.
- Uso de vocabulario adecuado para expresar ideas sobre juegos y salud.
- Demostración de control y equilibrio en movimientos.
- Capacidad para explicar por qué es importante jugar y mantenerse saludable.
- Creatividad en la elaboración del mural y el cartel.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades motrices y lúdicas, verificando la participación y el interés.
- Preguntas abiertas para evaluar la comprensión de la importancia de los juegos tradicionales y el cuidado de la salud.
- Registro de las expresiones orales y la capacidad de los niños para describir sus experiencias y preferencias.
- Análisis del mural y las participaciones en las actividades creativas como evidencia de aprendizaje.
- Retroalimentación positiva y motivadora para fortalecer la autoestima y el interés por seguir participando en los juegos y hábitos saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
