Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando las Colecciones y el Número
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra un cuento sobre un grupo de animales que reúnen objetos para hacer una colección (por ejemplo, con peluches o figuras). Los niños escuchan y observan las ilustraciones.
- Pregunta motivadora: ¿Qué objetos te gusta coleccionar en casa?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños examinan diferentes objetos (piedras, hojas, botones) y los agrupan por características (color, tamaño).
- Juego motriz: Crear pequeñas colecciones en cajas o cestas usando objetos reales, relacionando la cantidad con un número visible (ejemplo, 3 piedras, 5 hojas).
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué objetos coleccionaron? ¿Cuántos tienen en su colección? (uso de números grandes y visuales)
- Canción: Canción sobre colecciones y números.
Martes
Inicio
- Juego de identificación: Mostrar tarjetas con números y pedir que los niños emparejen con objetos en el aula.
- Pregunta: ¿Cómo podemos saber cuántos objetos hay en una colección?
Desarrollo
- Actividad práctica: Con fichas o stickers, los niños crean colecciones en una hoja, colocando el número correspondiente junto a ellas.
- Movimiento: Buscar en el aula objetos que puedan formar colecciones iguales a las que ellos mismos armaron.
Cierre
- Breve narración: Inventar una historia con personajes que hacen colecciones, reforzando la relación número-cantidad.
- Compartir: Mostrar sus colecciones y decir en voz alta cuántos objetos tienen.
Miércoles
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar diferentes colecciones (fotos, objetos) y preguntar “¿Cuántos hay?”.
- Pregunta: ¿Qué pasa si contamos muchas cosas? ¿Y si contamos pocas?
Desarrollo
- Actividad sensorial y motriz: Los niños crean colecciones con materiales naturales (hojas, piedras) y los colocan en orden de cantidad, usando marcadores numéricos.
- Uso del cuerpo: Representar colecciones con el cuerpo (ejemplo, con brazos y piernas).
Cierre
- Pregunta para reflexión: ¿Qué colección tiene más? ¿Cuál tiene menos?
- Canción sobre contar y colecciones.
Jueves
Inicio
- Juego de asociación: Mostrar objetos y números, y que los niños asocien cantidad con el número correcto.
- Pregunta: ¿Cómo sabes cuántos objetos hay sin contar uno por uno?
Desarrollo
- Actividad con fichas: Los niños colocan fichas en diferentes colecciones, agrupando y contando en voz alta.
- Juego de movimiento: Buscar objetos en el aula para completar colecciones en diferentes lugares.
Cierre
- Historieta: Inventar una historia en la que personajes hacen colecciones y usan los números para organizarlas.
- Compartir en círculo: Mostrar colecciones y decir cuántos objetos tiene cada uno.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: Mostrar colecciones y preguntar cuántos objetos recuerdan en un tiempo determinado.
- Pregunta: ¿Por qué es importante saber cuántos tenemos?
Desarrollo
- Actividad creativa: Dibujar sus propias colecciones en una hoja, usando colores y formas.
- Juego sensorial: Clasificar objetos en colecciones por tamaño, color o forma.
Cierre
- Presentación: Cada niño muestra su dibujo y cuenta cuántos objetos dibujó.
- Cierre musical: Canción sobre colecciones y números.
Semana 2: Relacionando Número y Cantidad en Diversos Contextos
Lunes
Inicio
- Cuento: Se narra una historia sobre un jardín con diferentes plantas y animales, formando colecciones en la naturaleza.
- Pregunta motivadora: ¿Qué colecciones podemos encontrar en el jardín?
Desarrollo
- Exploración en el aula: Recolección de hojas, semillas, piedras, formando colecciones y relacionando con números.
- Juego de clasificación: Agrupar objetos por cantidad y tamaño, usando números grandes.
Cierre
- Charla grupal: ¿Qué colección te gustó más y por qué?
- Canción: “Contemos juntos, colecciones hacemos”.
Martes
Inicio
- Juego de asociación: Mostrar números y pedir que los niños coloquen la cantidad correcta de objetos.
- Pregunta: ¿Cómo podemos contar sin equivocarnos?
Desarrollo
- Actividad de creación: Los niños llenan hojas con colecciones de stickers o dibujos, poniendo el número correcto.
- Movimiento: Buscar en el aula objetos que puedan formar colecciones iguales a la cantidad en su hoja.
Cierre
- Historieta: Crear una historia con personajes que hacen colecciones en diferentes lugares.
- Compartir: Mostrar sus colecciones y contar cuántos objetos tienen.
Miércoles
Inicio
- Juego de comparación: Mostrar colecciones y preguntar cuál tiene más o menos.
- Pregunta: ¿Qué pasa si una colección tiene mucho y otra poco?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Organizar colecciones en fila en orden de cantidad, usando diferentes materiales naturales.
- Juego de movimiento: Representar colecciones con el cuerpo, formando grupos.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué colección tiene más? ¿Y cuál tiene menos?
- Canción: “Contamos en la naturaleza”.
Jueves
Inicio
- Juego de reconocimiento: Mostrar objetos y números, y que los niños emparejen.
- Pregunta: ¿Puedes decir cuántos hay sin contarlos en voz alta?
Desarrollo
- Actividad con fichas: Completar colecciones con fichas, agrupando y contando en voz alta.
- Juego de búsqueda: Buscar objetos en el aula para completar colecciones.
Cierre
- Cuento inventado: Los personajes hacen colecciones y usan los números.
- Compartir: Mostrar y contar sus colecciones.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria: Recordar colecciones vistas y cuántos objetos tenían.
- Pregunta: ¿Por qué es importante contar bien?
Desarrollo
- Actividad artística: Dibujar colecciones en hojas y etiquetar con números.
- Juego sensorial: Clasificar objetos por características.
Cierre
- Presentaciones: Cada niño muestra su dibujo y cuenta.
- Canción final: Sobre colecciones y números.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Cada niño creará una “Colección Personal” en una caja o cartulina, usando objetos reales o dibujos, y colocará un cartel con el número que representa la cantidad total. Además, contará en voz alta cuántos objetos tiene su colección.
Criterios de evaluación
- Relaciona correctamente número y cantidad en su colección.
- Participa activamente en actividades de agrupación y clasificación.
- Explica en sus propias palabras qué es una colección y cómo relaciona número con cantidad.
- Demuestra interés y participación en las actividades sensoriales y motrices.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas y sensoriales.
- Preguntas abiertas para verificar comprensión del número y la cantidad.
- Revisión del producto final (colección personal) y su relación con el número.
- Registro de participación en actividades grupales y su capacidad de expresar ideas usando lenguaje numérico.
- Retroalimentación constante en diálogo y en el trabajo individual y en grupo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
