Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Juguetes para compartir
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juguetes para compartir» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juguetes para compartir» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juguetes para compartir. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
- Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales, artísticas y naturales.
Lenguajes (PDA)
- Expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones y gustos, usando diferentes lenguajes.
- Reconoce que hay diversas formas de comunicarse y las usa con sus pares.
- Opina y argumenta sobre producciones de sus compañeros.
- Reconoce letras en su nombre en textos impresos y digitales.
Saberes y Pensamiento Científico
- Uso de conceptos numéricos para resolver situaciones del entorno.
- Características de objetos y comportamiento de materiales del entorno sociocultural.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Uso de recursos visuales y digitales para profundizar en conocimientos sobre la diversidad natural y cultural.
Ética, Naturaleza y Sociedades
- Derechos de niñas y niños y convivencia pacífica.
- Diversidad familiar y cultural en la comunidad.
- Promoción de la cultura de paz, inclusión y respeto a la diversidad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Indaga sobre riesgos naturales y acciones de seguridad.
- Propone acciones de colaboración en situaciones de riesgo.
De lo Humano y lo Comunitario
- Movilidad y habilidades motrices en diferentes espacios.
- Interacción con diversas personas, promoviendo respeto y aceptación.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce su identidad y pertenencia a la comunidad.
- Valora sus cualidades y las de sus pares.
- Promueve acciones de prevención y seguridad en beneficio común.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y saludo con un ritmo sencillo que hable de compartir, como “Vamos a jugar”.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Qué juguetes les gusta compartir? ¿Por qué es importante jugar con todos?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial de una caja sorpresa con diferentes juguetes neutros y cooperativos (pelotas, bloques, muñecos sin género). Los niños tocan, observan y describen lo que sienten y ven.
- Actividad 4: Juego motriz: “Camino de los juguetes”, donde los niños caminan y recolectan juguetes por el aula, promoviendo movimiento y exploración.
Cierre
- Actividad final: Cuento participativo sobre un grupo de juguetes que aprenden a compartir y colaborar, usando títeres o ilustraciones, fomentando la reflexión sobre la importancia de compartir.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de energización y saludo con movimiento (salto, brazos en alto).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: “¿Qué juguetes usan ustedes en casa? ¿Son iguales o diferentes?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: cada niño pega o dibuja su juguete favorito en un espacio común, promoviendo expresión oral y artística.
- Actividad 4: Juego de roles: “La tienda de juguetes”, donde los niños representan que venden y compran juguetes neutros, promoviendo diálogo y cooperación.
Cierre
- Actividad final: Reflexión guiada: “¿Por qué es importante jugar con diferentes juguetes y con todos los amigos?”.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto y movimiento para activar el cuerpo.
- Actividad 2: Diálogo grupal: “¿Cómo podemos organizar los juguetes en nuestro aula para que todos puedan usarlos?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Reorganización del espacio: los niños participan en una actividad guiada para mover y distribuir los juguetes por zonas neutras, promoviendo la colaboración y el pensamiento crítico.
- Actividad 4: Juego de clasificación: separar juguetes por tamaños, colores o materiales, usando el cuerpo y los sentidos.
Cierre
- Actividad final: Dibujo colectivo: “Cómo nos gustaría que fuera nuestro rincón de juguetes”. Compartir ideas y emociones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida y ejercicios de respiración.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué nos gusta hacer cuando compartimos juguetes con amigos?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Dramatización de una situación donde los juguetes se comparten y se cuidan entre todos. Uso de títeres o disfraces sencillos.
- Actividad 4: Juegos de movimiento: “El reloj de los juguetes”, donde los niños se mueven en círculo representando diferentes acciones relacionadas con el cuidado y el compartir.
Cierre
- Actividad final: Cuento contando una historia de juguetes que aprenden a compartir y a respetar a todos, fomentando la reflexión y el diálogo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto y saludo con un ritmo alegre.
- Actividad 2: Ronda de opiniones: “¿Qué aprendieron sobre los juguetes y compartir?”.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Jardín de juguetes”: construir con materiales reciclados un espacio donde los juguetes compartidos puedan estar y ser usados por todos.
- Actividad 4: Juego libre y colaborativo en el nuevo espacio, promoviendo la inclusión y el respeto.
Cierre
- Actividad final: Presentación del “Jardín de juguetes” y reflexión grupal sobre cómo podemos cuidar y compartir los juguetes en nuestro aula.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado “Nuestro espacio de juguetes compartidos” en el que cada niño dibuja o pega imágenes de los juguetes que más le gustan y que desea compartir, acompañado de una breve frase o palabra que exprese la importancia de compartir y respetar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades de organización y expresión.
- Uso de lenguaje oral para explicar su dibujo o selección de juguetes.
- Colaboración en el mural y en las actividades grupales.
- Manifestaciones de respeto y empatía hacia los pares y sus ideas.
Este producto refleja el aprendizaje sobre la importancia de compartir, el respeto a la diversidad y la colaboración, alineados con los PDAs y contenidos del proyecto.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar las participaciones en actividades orales y en movimientos.
- Realizar preguntas abiertas durante las actividades para conocer sus ideas y emociones.
- Anotar cómo expresan sus gustos y opiniones, y si muestran respeto hacia los pares.
- Revisar el mural y las intervenciones en las actividades para valorar su comprensión y actitud cooperativa.
- Favorecer la reflexión grupal para que expresen qué aprendieron y cómo se sintieron compartiendo y reorganizando el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
