Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: De regreso a clases
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De regreso a clases» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «De regreso a clases» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con de regreso a clases. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: De regreso a clases
Asunto o Problema: Cómo afrontamos y disfrutamos nuestro primer día en el nuevo ciclo, conociendo a la maestra y compartiendo lo bonito que viviremos en nuestro último año de preescolar.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula, Escuela, Espacios de juego y exploración
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación, Juego y exploración sensorial
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:
- Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones
- La importancia de convivir en comunidad, aceptando la diversidad y expresando sentimientos
PDAs: Muestra seguridad y confianza en sus formas de ser, actuar, pensar e interactuar en la casa, escuela y comunidad
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
| Campo formativo | Actividad | Descripción y actividades para 5 años |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Exploración sensorial y reconocimiento | Actividad: |
- Los niños recorren el aula y la escuela tocando, oliendo, escuchando y viendo objetos y sonidos relacionados con su entorno escolar (ej. libros, plantas, sonidos de la escuela).
- Sentados en círculo, cada niño comparte una emoción que sintió en su primer día de preescolar, usando gestos y palabras sencillas.
|
Propósito:
Que los niños expresen cómo se sienten y reconozcan en su entorno, preparando el terreno para hablar sobre su primer día y las emociones relacionadas. |
Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial
| Campo formativo | Actividad | Descripción y actividades para 5 años |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Dibujo y juego simbólico | Actividad: |
- Cada niño dibuja en una hoja lo que espera vivir en su primer día en la escuela (ej. jugar, conocer a la maestra).
- Con muñecos o disfraces, representan diferentes emociones (felicidad, miedo, sorpresa) y se platican en grupo.
|
Propósito:
Que los niños expresen sus expectativas y emociones, y empiecen a comprender cómo se sienten en diferentes situaciones. |
Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
| Campo formativo | Actividad | Descripción y actividades para 5 años |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Observación y comparación | Actividad: |
- Los niños muestran sus dibujos y comparan qué esperaron y qué sintieron.
- Cada uno comparte qué aprendió sobre las emociones y lo que más le gustó.
|
Propósito:
Que los niños reflexionen sobre sus experiencias y emociones, fortaleciendo su confianza y reconocimiento en sus propios sentimientos. |
Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
| Campo formativo | Actividad | Descripción y actividades para 5 años |
|---|---|---|
| Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | Construcción y presentación | Actividad: |
- Cada niño pega en un cartel una foto o dibujo de cómo se sintió en su primer día, decorándolo con materiales variados (papel, telas, pegatinas).
- Narran brevemente su experiencia ante la clase, usando gestos y palabras sencillas.
|
Propósito:
Que los niños compartan sus vivencias, fortalezcan su autoestima y expresen sus emociones a través del arte y el lenguaje. |
Complementos: Habilidades, Vida Cotidiana, Evaluación
- Actividades continuas de exploración libre en el rincón sensorial y de juegos de roles.
- Observación del docente sobre la participación, expresión emocional y confianza de cada niño.
- Preguntas sencillas para autoevaluación: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"
- Coevaluación guiada: "¿Qué hicieron tus amigos? ¿Qué te gustó de su dibujo?"
Planificación por momentos (Semana de actividades)
Día 1: Inicio y motivación
- Saludo cálido y breve cuento sobre el primer día en la escuela (con personajes y colores).
- Pregunta sencilla: "¿Cómo te sientes hoy?"
- Caminata sensorial por el aula y la escuela, con exploración de objetos y sonidos.
- Compartir en círculo emociones del primer día.
- Dibujo de expectativas para su primer día.
Momento 3: Cierre
- Presentación del dibujo y emociones en grupo.
- Preguntas de autoevaluación: "¿Qué te gustó más?"
Día 2: Profundización y expresión
- Música y movimiento para activar su cuerpo y emociones.
- Ronda de palabras: "Hoy quiero contar algo bonito".
- Juego simbólico con muñecos o disfraces representando diferentes emociones.
- Comparación de dibujos: ¿Qué esperabas y qué sentiste?
- Elaboración del mural de emociones.
Momento 3: Cierre
- Pequeña narración de su experiencia en grupo.
- Preguntas: "¿Qué aprendiste hoy?"
Día 3: Compartir y valorar experiencias
- Cuento sobre la importancia de sentir y compartir emociones (adaptado a su edad).
- Presentación de los murales de emociones y relatos breves.
- Juego de roles sobre cómo podemos ayudarnos si alguien se siente triste o nervioso.
Momento 3: Cierre
- Reflexión grupal: "¿Qué nos enseñaron nuestras emociones?"
- Preguntas: "¿Qué te gustó más de estos días?"
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Un mural colectivo donde cada niño pega una foto o dibujo que represente cómo se sintió en su primer día y en el proceso del proyecto.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa.
- Expresión de emociones con palabras o gestos.
- Uso de materiales en el mural.
- Capacidad para compartir su experiencia.
Evaluación
- Observación continua del interés, participación y expresión emocional.
- Preguntas sencillas para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó.
- Registro fotográfico y anecdótico de las actividades y producciones.
Este proyecto busca que los niños reconozcan, expresen y compartan sus emociones relacionadas con su primer día en la escuela, fomentando la confianza, la inclusión y la valoración de la diversidad, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
