Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Guardianes de la convivencia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Guardianes de la convivencia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Guardianes de la convivencia» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con guardianes de la convivencia. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral para expresar necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.
- Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen formas de expresión oral y rescatan lenguas de la comunidad.
- Expresión de emociones y experiencias con recursos gráficos y artísticos.
Lenguajes (PDA)
- Expresar ideas completas sobre vivencias, gustos y emociones oralmente, en diferentes contextos.
- Narrar historias inventadas con estructura, en forma individual o colectiva.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Exploración de la diversidad natural en la comunidad y otros lugares.
- Saberes familiares y comunitarios para resolver situaciones cotidianas.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Uso de recursos visuales y digitales para profundizar en conocimientos de la diversidad natural y cultural.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Derechos de niñas y niños y acuerdos para convivencia pacífica.
- Diversidad familiar y comunitaria en un ambiente de respeto e inclusión.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Acciones sustentables y cuidado del ambiente en el contexto comunitario.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Movimientos y habilidades motrices en diferentes espacios.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Movimientos que implican control, equilibrio y estabilidad, en acciones individuales, en parejas o en grupo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con palabras y movimientos, saludando con gestos a cada compañero (rutina lúdica).
- Actividad 2: Ronda de preguntas sencillas: “¿Qué hacemos cuando estamos en desacuerdo?”, para activar conocimientos previos y expresar ideas con gestos o palabras.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego “El mediador mágico”: en círculo, dos niños simulan un desacuerdo (uno quiere la pelota, otro no). El resto ayuda a mediar usando palabras amables y gestos.
- Actividad 4: Movimientos libres y controlados en el patio, imitando animales que ayudan a resolver problemas (como el elefante que comparte, la tortuga que espera su turno).
Cierre
- Actividad final: Cuento dramatizado sobre dos personajes que aprenden a compartir y resolver un desacuerdo con diálogo y respeto. Reflexión guiada: “¿Qué aprendimos hoy para ser buenos mediadores?”
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canto de la mañana con movimientos de respiración y expresión de emociones (alegría, tristeza).
- Actividad 2: Juego de reconocimiento de emociones con tarjetas: “¿Qué siente mi amigo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva de una “Cadenita de palabras amables”, donde cada niño dice una frase positiva o un deseo para un compañero.
- Actividad 4: Movimiento en parejas, practicando equilibrio y coordinación, imitando a quienes ayudan a resolver conflictos (como un puente que une a dos amigos).
Cierre
- Actividad final: Los niños representan en una pequeña obra cómo usan palabras amables para resolver un desacuerdo. Compartir sus ideas en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canto con movimientos rítmicos sobre el respeto y la amistad.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: “¿Qué podemos hacer para que todos nos sintamos bien en la escuela?”
Desarrollo
- Actividad 3: Laberinto sensorial con objetos que representan diferentes emociones y acciones (una piedra fría, una flor suave). Los niños eligen y explican qué sienten o qué harían en una situación de desacuerdo.
- Actividad 4: Juego de movimiento en grupo: “El puente humano”, donde todos mantienen el equilibrio y trabajan en equipo para cruzar sin caerse.
Cierre
- Actividad final: Dibujar en grupo un “escudo de la convivencia”, que incluya símbolos de respeto y ayuda mutua. Compartir en círculo lo que simbolizan sus dibujos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canto y respiración para calmarse y preparar el cuerpo.
- Actividad 2: Diálogo guiado: “¿Qué podemos hacer si alguien nos molesta?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: “La caja de las emociones”, donde los niños identifican y expresan sentimientos con objetos (una pelota suave, una piedra dura).
- Actividad 4: Movimientos en parejas, imitando acciones de ayuda y cuidado, como abrazar suavemente o ofrecer la mano.
Cierre
- Actividad final: Narración colectiva de una historia donde los personajes aprenden a resolver un problema sin pelear, usando palabras y gestos. Reflexión sobre cómo podemos ser guardianes de la convivencia.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto de despedida con movimientos y gestos de agradecimiento.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana para ser buenos amigos y mediadores?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: “Nuestro árbol de la convivencia”, donde cada niño pega una figura que representa cómo ayudó o aprendió a resolver un desacuerdo.
- Actividad 4: Movimiento libre en el patio, reforzando habilidades motrices y el trabajo en equipo.
Cierre
- Actividad final: Presentación del mural con palabras y gestos. Cada niño comparte brevemente qué aportó para mejorar la convivencia.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Una "Cadenita de palabras amables" y un mural colectivo titulado "Nuestro árbol de la convivencia", donde los niños expresan ideas, emociones y acciones que fomentan la mediación y respeto en la comunidad escolar. La cadenita será evaluada en su contenido (palabras amables, respeto, ayuda) y en la participación. El mural reflejará la comprensión de acciones concretas para convivir pacíficamente.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua de la participación en actividades orales y motrices.
- Anécdotas y registros breves sobre cómo los niños resuelven conflictos.
- Preguntas abiertas para conocer su comprensión de la importancia de la mediación y el respeto.
- Valoración del uso de gestos y palabras en situaciones grupales.
- Feedback positivo durante las actividades para reforzar conductas de empatía y diálogo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
