Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Sembradores de Paz
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sembradores de Paz» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Sembradores de Paz» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sembradores de Paz. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos):
- Expresar ideas completas sobre emociones, gustos y vivencias a distintas personas, usando diferentes lenguajes.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):
- Reconocer saberes familiares y comunitarios relacionados con las necesidades y emociones.
- Utilizar recursos visuales y digitales para conocer la diversidad natural y cultural.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
- Promover la cultura de paz a través del respeto y la inclusión.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
- Reconocer y expresar emociones en la interacción con personas y el entorno.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con una canción sobre emociones y paz ("Soy feliz, soy triste, soy enojado").
- Actividad 2: Ronda de preguntas con gestos: "¿Cómo te sientes hoy?" (alegre, triste, enojado, tranquilo). Los niños imitan y expresan con cara y cuerpo.
Desarrollo
- Actividad 3: "El árbol de las emociones": cada niño recibe una hoja en forma de hoja de árbol y dibuja o pega una imagen que represente cómo se siente hoy. Luego, comparte con un compañero.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Camino de emociones": los niños recorren un espacio libre y en cada rincón representan una emoción (saltando, caminando lento, riendo, haciendo caras).
Cierre
- Actividad final: Cuento corto sobre un personaje que aprende a expresar sus sentimientos y recibe abrazos y palabras amables. Reflexión grupal: "¿Qué nos ayuda a sentirnos bien con los amigos?".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Cómo te sientes?" usando gestos y palabras.
- Actividad 2: Breve dramatización con títeres: un títere triste y otro feliz. Los niños observan y comentan.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial "Bandeja de sentimientos": una bandeja con objetos que representan emociones (una piedra fría para tristeza, una pluma suave para tranquilidad, etc.). Los niños exploran y relacionan objetos con sentimientos.
- Actividad 4: Crear un mural colectivo: "Mi emoción del día", donde cada niño coloca una figura o dibujo que representa cómo se sintió en la mañana.
Cierre
- Actividad final: Canción de paz y amistad, acompañada de movimientos suaves y respiraciones profundas. Reflexión: "¿Qué nos hace sentir mejor cuando estamos tristes?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción "Las emociones en mí".
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué emociones has sentido en la comunidad?" y diálogo abierto.
Desarrollo
- Actividad 3: "Mi caja de emociones": cada niño decora una caja pequeña y adentro pone objetos o dibujos que representan diferentes sentimientos. Luego, comparten con el grupo.
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, representar situaciones donde se necesita expresar sentimientos (alguien necesita ayuda, alguien está feliz por algo).
Cierre
- Actividad de reflexión: "¿Qué aprendimos hoy sobre nuestras emociones y cómo podemos ayudarnos?"
- Cuento breve sobre el valor de la empatía y el respeto.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de respiraciones profundas y relajación.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué emociones te gustaría sentir más?" y diálogo grupal.
Desarrollo
- Actividad 3: "El mapa de emociones": en una cartulina grande, los niños colocan figuras que representan sus emociones favoritas, usando papel, tela, o material reciclado.
- Actividad 4: Juego de movimiento "Caminando con respeto": los niños caminan en silencio y en diferentes momentos expresan cómo se sienten, usando gestos y palabras cortas.
Cierre
- Actividad final: Cuento visual sobre un grupo de amigos que aprende a respetar y valorar diferentes sentimientos.
- Reflexión: "¿Cómo podemos ser amigos que respetan los sentimientos de todos?"
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canto conjunto y saludo con énfasis en la paz y la amistad.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué aprendimos esta semana sobre nuestras emociones y comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colectiva: "Nuestro mural de paz y emociones", donde los niños pegan dibujos, textos o fotos que reflejen lo que aprendieron y sienten.
- Actividad 4: Juego final: "El árbol de la amistad", donde cada niño coloca en un árbol de papel una hoja con un mensaje amable o una emoción positiva.
Cierre
- Actividad: Narración de un cuento sobre paz y empatía, con participación de los niños en la repetición de frases.
- Reflexión grupal: "¿Qué podemos hacer para sembrar paz en nuestra comunidad?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto:
Un mural colectivo titulado "Sembradores de Paz", elaborado entre todos los niños, que incluye dibujos, recortes, mensajes y fotografías que representan sus emociones, acciones de paz, y respeto hacia otros.
Criterios de evaluación observables
- Participación activa en actividades y diálogo.
- Capacidad para identificar y expresar emociones con palabras, gestos o dibujos.
- Respeto y empatía en las actividades grupales.
- Creatividad y cuidado en la elaboración del mural.
Relación con los PDAs:
El mural refleja la comprensión y expresión de sentimientos, la interacción respetuosa, y el reconocimiento de saberes comunitarios y emocionales, promoviendo la cultura de paz y el pensamiento crítico.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua del interés y participación en actividades.
- Registro de expresiones verbales y no verbales relacionadas con emociones.
- Preguntas abiertas para conocer su comprensión sobre sentimientos y respeto.
- Anécdotas y registros fotográficos de momentos clave.
- Diálogo con los niños para valorar su percepción y aprendizajes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
