Planeacion Didáctica de Trabalenguas para Tercer Grado de Preescolar | Actividades Mensuales (20 Días)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Trabalenguas
Asunto o Problema Principal a Abordar: Desarrollo del lenguaje
Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
Grado: Tercer grado de Preescolar (5 años)
Escenario: Aula
Metodología: Investigación
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs Seleccionados

• Lenguajes (Contenidos): Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
• Lenguajes (PDA): De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Semana 1: Explorando el mundo de los trabalenguas y las diversidades lingüísticas

Lunes:

• Inicio: Presentar un trabalenguas sencillo en la lengua materna y en alguna lengua indígena de la comunidad, usando imágenes y sonidos.
• Desarrollo: Escuchar y repetir el trabalenguas, fomentando el movimiento corporal para dramatizarlo.
• Cierre: Dibujar en grupo el trabalenguas y compartir qué palabras les gustaron más.

Martes:

• Inicio: Cantar una canción que incluya trabalenguas en diferentes lenguas, promoviendo la interculturalidad.
• Desarrollo: Juego de imitación: los niños imitan los sonidos y movimientos de los personajes de la canción/trabalenguas.
• Cierre: Compartir en pequeños grupos qué palabras o sonidos les gustaron y por qué.

Miércoles:

• Inicio: Conversar sobre diferentes formas de hablar en la comunidad y en otros lugares.
• Desarrollo: Crear un mural con palabras y frases en distintas lenguas presentes en su entorno.
• Cierre: Mostrar y decir algunas palabras del mural a la clase, expresando qué significan para ellos.

Jueves:

• Inicio: Leer un cuento breve que incluya palabras en diferentes lenguas y sonidos divertidos.
• Desarrollo: Juego sensorial: buscar en el aula objetos que tengan nombres en diversas lenguas, tocándolos y diciendo sus nombres.
• Cierre: Compartir qué palabras o sonidos les parecieron más divertidos o interesantes.

Viernes:

• Inicio: Recordar las actividades de la semana con un diálogo guiado.
• Desarrollo: Participar en una ronda de trabalenguas en diferentes lenguas, usando gestos y movimientos.
• Cierre: Reflexionar en círculo sobre lo que aprendieron acerca de las distintas formas de hablar y expresarse.

Semana 2: Construyendo habilidades para expresar ideas y emociones oralmente

Lunes:

• Inicio: Juegos de imitación: expresar emociones con sonidos y gestos.
• Desarrollo: Crear pequeñas historias o frases cortas sobre una vivencia personal, usando recursos del lenguaje.
• Cierre: Compartir su historia con un compañero, usando gestos y palabras.

Martes:

• Inicio: Escuchar diferentes sonidos de la naturaleza y del aula, y nombrarlos.
• Desarrollo: Inventar y decir frases cortas relacionadas con los sonidos escuchados.
• Cierre: Dibujar en grupo los sonidos y frases que inventaron.

Miércoles:

• Inicio: Presentar imágenes de diferentes emociones (felicidad, tristeza, sorpresa).
• Desarrollo: Relatar en voz alta una situación en la que hayan sentido alguna de esas emociones, usando palabras completas.
• Cierre: Compartir en círculo cómo se sienten cuando experimentan esas emociones.

Jueves:

• Inicio: Juegos de roles: representar diferentes personajes y emociones.
• Desarrollo: Crear y decir pequeñas frases o diálogos en el rol que actúan.
• Cierre: Compartir qué les gustó de su personaje y cómo se sintieron actuando.

Viernes:

• Inicio: Recordar las historias y emociones del día.
• Desarrollo: Ensayar y presentar en pequeños grupos una frase o breve historia expresando necesidades o gustos.
• Cierre: Escuchar y elogiar las presentaciones de los compañeros.

Semana 3: Integrando recursos y juegos del lenguaje en diferentes contextos

Lunes:

• Inicio: Introducir juegos con trabalenguas en parejas, usando objetos y sonidos del aula.
• Desarrollo: Practicar y crear nuevos trabalenguas cortos en grupo.
• Cierre: Elegir el trabalenguas favorito y practicarlo en círculo.

Martes:

• Inicio: Uso de títeres para contar pequeñas historias en diferentes lenguas.
• Desarrollo: Crear un títere con materiales reciclados y usarlo para contar una historia en voz alta.
• Cierre: Compartir qué historia contó su títere y cómo se sintió.

Miércoles:

• Inicio: Juegos de palabras y rimas con objetos del aula.
• Desarrollo: Inventar rimas y trabalenguas cortos con los niños, usando objetos cotidianos.
• Cierre: Presentar las rimas a la clase y jugar a repetirlas en coro.

Jueves:

• Inicio: Escuchar grabaciones de diferentes formas de hablar en la comunidad y en otros lugares.
• Desarrollo: Imitar y repetir las diferentes formas de pronunciación y entonación.
• Cierre: Comentar qué formas de hablar les gustaron más y por qué.

Viernes:

• Inicio: Reflexión grupal sobre lo aprendido en la semana.
• Desarrollo: Crear un mural con frases y palabras nuevas que aprendieron, decorándolo con dibujos.
• Cierre: Presentar en voz alta algunas frases del mural, expresando sus gustos y preferencias.

Semana 4: Culminación y exposición del trabajo

Lunes:

• Inicio: Revisar todos los trabalenguas, historias y frases aprendidas durante el mes.
• Desarrollo: Preparar en pequeños grupos una presentación oral de lo aprendido, usando recursos del lenguaje y elementos culturales.
• Cierre: Ensayar la presentación.

Martes:

• Inicio: Ensayo general de las presentaciones en grupos.
• Desarrollo: Mejorar detalles y expresiones en las presentaciones.
• Cierre: Compartir con toda la clase la preparación.

Miércoles:

• Inicio: Mostrar a otros grados o docentes las actividades realizadas.
• Desarrollo: Presentar en pequeños grupos sus trabalenguas, historias y frases en diferentes idiomas, usando gestos y recursos visuales.
• Cierre: Recibir retroalimentación y felicitaciones.

Jueves:

• Inicio: Reflexión en círculo: ¿qué aprendieron sobre las diferentes formas de hablar?
• Desarrollo: Elaborar un libro colectivo de trabalenguas y frases, decorándolo y narrándolo en voz alta.
• Cierre: Compartir en círculo el libro y lo que más les gustó.

Viernes:

• Inicio: Celebración del mes con música, juegos y actividades relacionadas con la lengua y la cultura.
• Desarrollo: Participar en un “festival de palabras” donde cada niño comparte su trabalenguas favorito y expresa algo que aprendió.
• Cierre: Entrega de diplomas simbólicos por su participación y esfuerzo en el proyecto.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Evento final:
Una “Feria de los Trabalinguas y las Lenguas” donde los niños presentarán en pequeñas estaciones sus trabalenguas, historias y frases en diferentes lenguas, con recursos visuales, títeres y dramatizaciones. La comunidad educativa podrá visitar y escuchar las expresiones orales, promoviendo el reconocimiento y respeto por la diversidad cultural y lingüística.

Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades y presentaciones.
• Capacidad de repetir y dramatizar trabalenguas y frases.
• Uso de diferentes recursos del lenguaje (gestos, sonidos, palabras).
• Demostración de respeto y valoración por las distintas lenguas y culturas.

Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual

• Observación continua durante las actividades, registrando avances en la expresión oral, fluidez y uso de recursos del lenguaje.
• Registro de intervenciones y participaciones en las presentaciones y actividades grupales.
• Preguntas abiertas y diálogos con los niños para conocer su comprensión y motivación.
• Revisión de los trabajos y dibujos realizados, valorando la creatividad y el reconocimiento de las diferentes lenguas y culturas.
• Retroalimentación positiva y orientación para fortalecer habilidades comunicativas y culturales.