Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los Oficios de Nuestra Comunidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se narra una historia sencilla sobre diferentes oficios (panadero, albañil, carnicero, etc.) usando recursos visuales y sonidos para activar sentidos. Se invita a los niños a expresar qué sonidos y objetos recuerdan del cuento.
- Rueda de emociones: Los niños comparten cómo se sienten respecto a los trabajos que conocen, usando caras de emociones y recursos gráficos.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se muestran imágenes y objetos relacionados con distintos oficios (herramientas, utensilios). Los niños tocan, observan y describen lo que sienten y ven.
- Juego simbólico: Creación de un “mercado” o “obra en construcción” en el rincón de juegos, donde los niños representan oficios con disfraces y objetos.
Cierre
- Dibujo libre: Los niños dibujan a su persona o personaje favorito que realiza un oficio y comparten en grupo qué hacen y qué herramientas usan.
Martes
Inicio
- Preguntas abiertas: Se conversa sobre qué oficios conocen en su familia y comunidad, con apoyo de imágenes y fotografías familiares.
- Canción: Se canta una canción sencilla que hable de los oficios, usando movimientos para reforzar la memoria.
Desarrollo
- Actividad artística: Crear un mural colectivo con recortes de revistas, fotos o dibujos propios que representen diferentes oficios.
- Juego de roles: Los niños eligen un oficio y actúan en pequeños grupos, usando accesorios y recursos disponibles en el aula.
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño dice qué oficio le gustaría aprender o conocer más, apoyados en el mural.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Qué herramientas usan las personas que trabajan en la comunidad? Se muestran objetos reales o imágenes.
- Juego de clasificación: Los niños agrupan objetos por tipo de oficio (herramientas de construcción, de cocina, de salud).
Desarrollo
- Visita virtual o video corto: Se muestra un recorrido por diferentes lugares de la comunidad donde trabajan las personas.
- Creación de un mural digital o físico: Cada niño aporta una imagen o dibujo de un oficio que le gustó.
Cierre
- Cuento colectivo: Inventan una historia sencilla con personajes que realizan oficios, integrando lo aprendido en la semana.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitan movimientos relacionados con diferentes oficios (cortar, construir, cocinar).
- Diálogo guiado: Reflexión sobre el valor de los oficios para la comunidad y para cada uno.
Desarrollo
- Manualidad: Elaboran con materiales reciclados herramientas o accesorios de un oficio (p.ej., sombrero de carpintero, cucharas de cartón para cocineros).
- Juego de dramatización: Representan las actividades de un oficio en pequeñas escenas.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño muestra y explica su manualidad, diciendo qué oficio representa.
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana: Se repasan las actividades con una canción o rima que incluya los oficios aprendidos.
- Pregunta: ¿Qué oficio te gustaría ser cuando seas grande y por qué?
Desarrollo
- Juego de memoria: Cartas con imágenes de diferentes oficios que los niños deben emparejar.
- Creación de un mural de oficios: Con dibujos y recortes de los niños.
Cierre
- Presentación: Cada niño comparte qué oficio le gustó más y por qué, reforzando el respeto por la diversidad laboral.
Semana 2: Profundizando en los Oficios y su Importancia
Lunes
Inicio
- Diálogo: ¿Qué personas conocemos en la comunidad que ayudan con sus oficios? Se usan fotos y recursos gráficos.
- Canción sobre la comunidad y sus oficios.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan diferentes oficios en pequeños grupos, usando disfraces y objetos.
- Creación de un mural colaborativo: Dibujan o recortan imágenes de oficios y las colocan en un gran cartel.
Cierre
- Ronda de palabras: ¿Qué oficio te gustaría aprender o conocer más? Se comparte en círculo.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué herramientas usan las personas en su trabajo diario? Se muestran objetos reales y fotos.
- Juego de clasificación: Agrupando herramientas por oficios.
Desarrollo
- Visita virtual o presentación con videos cortos: Muestran diferentes oficios en acción.
- Manualidad: Crear una herramienta sencilla con materiales reciclados, como un martillo de cartón.
Cierre
- Cuento colectivo: Inventan un cuento sobre un día en la vida de un oficinista, panadero, etc., usando sus propios dibujos o recortes.
Miércoles
Inicio
- Charla: ¿Por qué es importante que todos los oficios existan en la comunidad? Se usan preguntas abiertas.
- Juego de roles: Los niños actúan diferentes oficios en pequeños escenarios.
Desarrollo
- Proyecto en equipo: Elaboran una “tarjeta de agradecimiento” para un oficio que hayan aprendido, decorada con dibujos y recortes.
Cierre
- Presentación: Cada grupo comparte su tarjeta y explica por qué eligieron ese oficio.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué costumbres o rutinas tienen las personas que trabajan en la comunidad? Se dialoga con apoyos gráficos.
- Juego de imitación: Movimientos relacionados con diferentes oficios.
Desarrollo
- Manualidad: Elaboran un cartel o cartelera con las diferentes profesiones y sus funciones.
- Juego dramatizado: Representan una situación en la comunidad, como un accidente o una ayuda, donde participan diferentes oficios.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendimos sobre los oficios? ¿Qué nos gustó más?
Viernes
Inicio
- Revisión de la semana: Canción o rima que incluya los oficios vistos.
- Pregunta final: ¿Qué oficio les gustaría ser cuando sean grandes y por qué?
Desarrollo
- Juego de memoria: Emparejar imágenes y palabras relacionadas con los oficios.
- Creación de un mural final: Con dibujos, recortes y fotografías, mostrando todos los oficios que conocieron.
Cierre
- Presentación final: Cada niño comparte su dibujo o recorte y dice qué oficio le gustó más y por qué.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué?
Un “Álbum de los Oficios” que contiene dibujos, recortes, fotografías y pequeñas historias creadas por los niños, en donde representan los oficios que aprendieron y su importancia en la comunidad.
¿Cómo?
Cada niño aporta un dibujo o recorte, y en pequeños relatos comparte qué oficio le gusta y por qué. Además, se realiza una exposición grupal donde explican su participación.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades y dramatizaciones.
- Capacidad para identificar y describir diferentes oficios y herramientas.
- Creatividad en los dibujos y manualidades.
- Valoración y respeto por la diversidad de trabajos en la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de dramatización, registrando su participación y comprensión.
- Preguntas orales para verificar si reconocen diferentes oficios y herramientas.
- Revisión de las aportaciones en el mural y álbum, valorando la creatividad y el entendimiento.
- Retroalimentación grupal e individual, incentivando la expresión de ideas y emociones relacionadas con los oficios.
- Registro fotográfico o audiovisual de las actividades para evaluar el proceso y logros.
Este plan busca que los niños desarrollen una comprensión afectiva y cognitiva sobre los oficios en su comunidad, promoviendo la valoración del trabajo y la diversidad laboral, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
