Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las cartas y nuestras emociones
Lunes
Inicio
- Conversación grupal sobre qué son las cartas y para qué sirven. Mostrar ejemplos de cartas, dibujos y letras grandes. Preguntar qué emociones sienten al verlas.
- Cuento breve sobre un personaje que envía y recibe cartas (sin texto escrito, solo ilustraciones).
Desarrollo
- Actividad sensorial: Los niños tocan diferentes materiales (papel, cartulina, tela) y crean pequeñas "cartas" con sus manos, decorándolas con colores, pegatinas y dibujos, expresando alguna emoción o idea.
- Juego de imitación: Representar el envío y recepción de cartas con amigos, usando gestos y voces, fomentando la empatía y el reconocimiento de emociones.
Cierre
- Cada niño comparte una "carta" que hizo y explica qué emoción o mensaje quiere transmitir.
- Preguntas guía: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo nos sentimos al hacer y compartir nuestras cartas?
Martes
Inicio
- Revisión de las cartas creadas, compartiendo en círculo.
- Juego de "¿Qué hay en tu corazón?", donde cada niño expresa con gestos o palabras qué emoción siente hoy.
Desarrollo
- Actividad de reconocimiento de letras: Buscar en imágenes las letras de su nombre en diferentes textos o tarjetas con letras grandes.
- Juego de asociación: Relacionar dibujos de objetos, personas o emociones con letras o palabras sencillas.
Cierre
- Dibujar en su cuaderno o cartel una imagen que represente cómo se sienten hoy y nombrarla.
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las letras y las emociones?
Miércoles
Inicio
- Canción o rima sobre las emociones y las cartas para activar la memoria y el movimiento.
- Pregunta: ¿Qué nos gusta decir con una carta?
Desarrollo
- Actividad motriz: Crear un "camino de cartas" en el suelo, donde cada niño coloca una carta que hicieron, y caminan sobre ellas, diciendo alguna palabra o emoción relacionada.
- Juego de roles: Simular que envían cartas a sus compañeros, usando expresiones faciales y gestos para expresar emociones.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron enviando y recibiendo cartas con sus amigos.
- Mural colectivo: Pegan sus cartas en un cartel grande y decoran con colores y sentimientos.
Jueves
Inicio
- Recordar las cartas y emociones con un juego de memoria visual (parejas de dibujos y letras).
- Charla sobre cuándo y por qué enviamos cartas en la vida cotidiana.
Desarrollo
- Actividad de creación grupal: En parejas, dibujan y decoran una carta gigante que represente amistad y emociones.
- Juego de movimiento: "El buzón", donde unos niños son carteros y entregan cartas a otros, expresando con gestos la emoción al entregar o recibir.
Cierre
- Cada niño comparte cómo se sintió al entregar o recibir su carta.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y las cartas?
Viernes
Inicio
- Cantar una canción sobre amigos, cartas y sentimientos.
- Breve reflexión: ¿Qué nos gusta hacer para ser buenos amigos?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear una "carta de amigos" con materiales variados, expresando con colores y texturas lo que significa amistad para ellos.
- Juego libre: Intercambiar las "cartas de amigos" y decir algo bonito o una emoción que sienten al compartir.
Cierre
- Presentación de las cartas de amistad en círculo, diciendo por qué son importantes.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre las cartas y nuestras emociones?
Semana 2: Expresando sentimientos y compartiendo mensajes
Lunes
Inicio
- Revisión de las cartas de amistad creadas, compartiendo en círculo.
- Pregunta: ¿Qué palabras o dibujos usan para decir que alguien es especial?
Desarrollo
- Actividad de reconocimiento de letras: Buscar en textos o tarjetas las letras de su nombre y palabras relacionadas con amistad y emociones.
- Juego de asociación: Emparejar dibujos de emociones con palabras o letras.
Cierre
- Dibujar en su cartel o cuaderno una escena con amigos y una carta que envían o reciben, expresando una emoción.
- Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy?
Martes
Inicio
- Canción sobre amistad, letras y emociones para activar la participación.
- Pregunta: ¿Qué mensaje importante podemos enviar con una carta?
Desarrollo
- Actividad motriz: Crear una "cadena de cartas" en la que cada niño agrega una carta con una palabra o dibujo que represente amistad y emoción.
- Juego de roles: Simular que envían y reciben cartas, usando gestos y expresiones faciales para expresar sentimientos.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron enviando o recibiendo sus cartas.
- Crear un mural con las cartas y emociones expresadas.
Miércoles
Inicio
- Cantar una canción sobre las emociones y las cartas.
- Pregunta: ¿Qué podemos decir con una carta?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Decorar y personalizar una carta con diferentes materiales, expresando qué emoción desean compartir.
- Juego de movimiento: "El buzón", donde entregan y reciben cartas, expresando con gestos cómo se sienten.
Cierre
- Cada niño comparte qué emoción expresó en su carta y cómo se sintió al entregarla.
- Reflexión en grupo: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y el compartir?
Jueves
Inicio
- Recordar las actividades de cartas y emociones con un juego de memoria visual.
- Diálogo: ¿Cómo podemos hacer sentir bien a un amigo con una carta?
Desarrollo
- Actividad grupal: Crear en pareja una carta gigante con dibujos y palabras que expresen amistad y sentimientos.
- Juego de movimiento: "El cartero", entregando cartas a diferentes amigos con gestos y expresiones faciales.
Cierre
- Compartir cómo se sintieron entregando o recibiendo la carta.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy sobre las emociones y la amistad?
Viernes
Inicio
- Cantar una canción sobre la amistad y la expresión de sentimientos.
- Reflexión breve: ¿Qué podemos hacer para ser buenos amigos?
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear una "Carta de amigos" con materiales diversos, expresando lo que significa amistad para ellos.
- Juego libre: Intercambiar las cartas de amigos y decir algo bonito o expresar una emoción.
Cierre
- Presentación final: cada niño comparte su carta de amistad y explica qué significa para él o ella.
- Reflexión final: ¿Qué aprendimos en estas dos semanas sobre las cartas, las emociones y la amistad?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
El producto final será una exposición grupal donde los niños presentarán sus "Cartas de amistad" decoradas y personalizadas, explicando qué emoción o mensaje quisieron transmitir. Además, compartirán una pequeña dramatización o gesto que represente cómo se sienten al enviar y recibir cartas. Este producto será evaluado según la creatividad, la expresión de emociones, y la participación activa en las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación activa durante las actividades para valorar la participación, la expresión emocional y el reconocimiento de letras y palabras relacionadas con amistad y emociones.
- Rúbrica sencilla para valorar la creatividad en las cartas, el uso de gestos y expresiones faciales al dramatizar y compartir.
- Diálogo individual o en pequeños grupos para conocer cómo se sienten y qué aprendieron sobre las cartas y las emociones.
- Registro de avances en la identificación de letras y palabras en las actividades de reconocimiento.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
