Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Mensual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando los sonidos, letras y palabras en mi comunidad
Lunes
- Inicio: Conversamos sobre las diferentes formas en que nos comunicamos en casa y en la escuela. Jugamos a señalar objetos y decir sus nombres en voz alta.
- Desarrollo: Realizamos una actividad sensorial: tocamos letras de cartulina, las olemos y las buscamos en imágenes del entorno. Incluimos palabras relacionadas con la comunidad.
- Cierre: Cada niño comparte una palabra que aprendió o le gusta decir, usando gestos y sonidos.
Martes
- Inicio: Cantamos canciones que contienen palabras con sonidos similares y reconocemos letras clave.
- Desarrollo: Juego de reconocimiento de letras: buscamos letras en las carteles del aula, en libros y en objetos cotidianos.
- Cierre: Dibujan en su cuaderno la letra que más les gustó y dicen una palabra que empieza con esa letra.
Miércoles
- Inicio: Contamos historias cortas con personajes y lugares de la comunidad, usando imágenes.
- Desarrollo: Los niños participan diciendo palabras clave de la historia y repitiéndolas en voz alta.
- Cierre: Actividad de movimiento: imitan los sonidos de los personajes o animales de la historia.
Jueves
- Inicio: Juego de rimas: buscamos palabras que rimen con palabras conocidas (ejemplo: sol, rol).
- Desarrollo: En parejas, crean pequeñas listas de palabras que riman, usando tarjetas con letras y dibujos.
- Cierre: Presentan sus palabras y escuchan las de otros compañeros.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal: ¿qué palabras y letras aprendimos esta semana?
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con las palabras y letras descubiertas, decorándolas con colores y elementos de la comunidad.
- Cierre: Cada niño dice su palabra favorita del mural.
Semana 2: Reconociendo y explorando letras y palabras en diferentes contextos
Lunes
- Inicio: Revisamos las palabras y letras que aprendieron la semana pasada.
- Desarrollo: Actividad sensorial: buscar letras en la naturaleza (hojas, piedras, ramas).
- Cierre: Compartir qué letras encontraron y cómo las identificaron.
Martes
- Inicio: Jugamos a "¿Qué palabra es?", con objetos de la comunidad.
- Desarrollo: Los niños forman palabras sencillas usando letras móviles o con tarjetas, combinándolas en diferentes formas.
- Cierre: Cada uno dice la palabra que formó y la relaciona con algo en su vida.
Miércoles
- Inicio: Leemos en voz alta un cuento sencillo con ilustraciones relacionadas con la comunidad.
- Desarrollo: Los niños señalan en las ilustraciones las palabras que reconocen y las dicen en voz alta.
- Cierre: Dibujan su escena favorita del cuento y escriben una palabra que aprendieron.
Jueves
- Inicio: Cantamos y repetimos palabras rítmicas relacionadas con la comunidad.
- Desarrollo: Juego de movimiento: imitar sonidos y palabras en diferentes lugares del aula.
- Cierre: Compartir en voz alta una palabra que les gustó mucho.
Viernes
- Inicio: Compartimos las palabras y letras que más nos gustan o aprendimos.
- Desarrollo: Elaboramos un libro colectivo donde cada niño escribe o dibuja una palabra y la acompaña con un movimiento o gesto.
- Cierre: Presentamos nuestro libro y celebramos los avances en la exploración de palabras.
Semana 3: Uso de la lengua para expresar ideas, emociones y vivencias
Lunes
- Inicio: Hablamos sobre cómo expresar nuestras ideas y emociones con palabras.
- Desarrollo: Juego de roles: representamos situaciones cotidianas donde expresamos deseos o sentimientos.
- Cierre: Cada niño comparte una idea o emoción que expresó en el juego.
Martes
- Inicio: Cantamos canciones y decimos frases que expresen emociones y necesidades.
- Desarrollo: Dibujamos y nombramos en voz alta cómo nos sentimos hoy y por qué.
- Cierre: Compartimos nuestras ilustraciones y palabras con el grupo.
Miércoles
- Inicio: Narramos experiencias personales, usando palabras y gestos.
- Desarrollo: Los niños describen un momento especial de su día o de su comunidad, usando palabras y movimientos.
- Cierre: Escuchamos y valoramos las historias de los compañeros.
Jueves
- Inicio: Juego de construcción de frases cortas con palabras clave.
- Desarrollo: En pequeños grupos, crean frases sobre su comunidad o sus gustos, usando recursos visuales y gestuales.
- Cierre: Presentan sus frases y las representan con movimientos.
Viernes
- Inicio: Reflexión sobre cómo expresamos nuestras ideas y emociones.
- Desarrollo: Crean un mural donde representan con dibujos y palabras cómo se sienten y qué quieren decir.
- Cierre: Compartimos en grupo sus expresiones y celebramos la diversidad.
Semana 4: Integrando lo aprendido y preparando la presentación final
Lunes
- Inicio: Revisión de las palabras, letras, emociones y experiencias aprendidas.
- Desarrollo: Los niños seleccionan sus palabras, frases y dibujos favoritos para un pequeño cuento colectivo.
- Cierre: Planeamos cómo presentar lo que hemos aprendido.
Martes
- Inicio: Practicamos la lectura y expresión de las palabras y frases seleccionadas.
- Desarrollo: Ensayamos en parejas, usando gestos y movimientos para acompañar la lectura.
- Cierre: Compartimos en pequeños grupos lo que ensayamos.
Miércoles
- Inicio: Preparación del escenario y materiales para la presentación final.
- Desarrollo: Decoramos un rincón del aula para mostrar nuestro trabajo con carteles, dibujos y palabras.
- Cierre: Ensayamos la presentación final.
Jueves
- Inicio: Últimos ajustes y prácticas.
- Desarrollo: Simulamos la presentación y compartimos con otros grados o familias si es posible.
- Cierre: Reflexión sobre lo que más nos gustó del proceso.
Viernes
- Inicio: Celebramos nuestro mes de aprendizaje con una pequeña exposición y una canción final.
- Desarrollo: Cada niño comparte una palabra, frase o dibujo que más le gustó y explica por qué.
- Cierre: Entrega de un certificado simbólico por su esfuerzo y participación.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Un Libro colectivo titulado , elaborado por los niños, que incluye dibujos, palabras, frases y pequeñas historias relacionadas con su comunidad y sus emociones. Este libro será presentado en una pequeña exposición en el aula, donde los niños compartan sus creaciones y lo que aprendieron sobre la comunicación, las letras y sus sentimientos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y uso de letras y palabras en diferentes contextos.
- Capacidad para expresar ideas y emociones con palabras y movimientos.
- Creatividad en la elaboración del libro y en la presentación final.
- Respeto y empatía durante las actividades grupales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observaciones diarias durante las actividades lúdicas y de exploración, anotando avances en reconocimiento de letras, palabras y expresión emocional.
- Registro de participación en juegos, cuentos, y actividades de movimiento.
- Revisión de los dibujos, frases y pequeñas historias creadas por los niños para valorar su comprensión y uso del lenguaje.
- Retroalimentación verbal y grupal para fortalecer su confianza y habilidades comunicativas.
- Uso de portafolios con fotos, dibujos y muestras de su trabajo durante el mes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
