Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Monedas y Sus Formas
Lunes
Inicio
- Reunión en círculo, los niños observan y tocan diferentes monedas (reales o de plástico). Se les pregunta qué sienten, qué ven, y qué creen que son esas cosas.
- Plática sencilla: ¿Qué son las monedas? ¿Para qué sirven?
Desarrollo
- Juego sensorial: en una mesa, los niños exploran con las manos diferentes monedas, tocando su peso, forma y tamaño.
- Cuento interactivo: "La aventura de las monedas" donde un personaje encuentra monedas en su camino y aprende a identificarlas.
Cierre
- Cada niño dibuja en su cuaderno una moneda y comparte qué le gusta de esa moneda (forma, color, tamaño).
Martes
Inicio
- Juego de reconocimiento: en el suelo, colocar diferentes monedas y pedir que los niños las toquen y digan su nombre en voz alta.
Desarrollo
- Clasificación de monedas: en pequeños grupos, los niños agrupan monedas por tamaño y color, usando recursos visuales y táctiles.
- Canción: aprender una canción simple sobre las monedas y sus formas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué monedas te gustaron más y por qué?
Miércoles
Inicio
- Presentación de imágenes y fotografías de monedas de diferentes países y comunidades.
Desarrollo
- Juego de comparación: los niños observan y comentan las diferencias entre monedas, usando recursos impresos y digitales.
- Creación artística: hacer monedas con material reciclado, usando colores y texturas diferentes.
Cierre
- Compartir en grupo las monedas de su creación y explicar qué representan.
Jueves
Inicio
- Ronda de preguntas: ¿Qué podemos comprar con monedas? ¿Qué monedas conoces?
Desarrollo
- Juego de roles: simular una tienda, donde unos niños son clientes y otros, vendedores, usando monedas de juguete para comprar y vender.
Cierre
- Dibujo libre: representar una tienda con monedas y cosas que se pueden comprar.
Viernes
Inicio
- Cuento: "La moneda que quería aprender a contar", en el que se resalta el valor y forma de las monedas.
Desarrollo
- Taller de reconocimiento: con tarjetas de monedas, los niños identifican y dicen el nombre y valor (si se enseña).
Cierre
- Paseo sensorial: recorrer el aula tocando monedas y nombrándolas en voz alta.
Semana 2: Explorando el Valor y Uso de las Monedas
Lunes
Inicio
- Presentación de diferentes monedas y sus valores (pequeñas historias o ejemplos visuales).
Desarrollo
- Juego de comparación: ordenar monedas de menor a mayor valor usando recursos visuales y táctiles.
Cierre
- Conversación sobre lo que aprendieron: ¿Qué monedas son las más grandes? ¿Y las de menor valor?
Martes
Inicio
- Cuento sobre un personaje que usa monedas para comprar y compartir.
Desarrollo
- Juego de simulación: en el rincón de la tienda, los niños usan monedas para comprar y pagar con monedas de juguete.
Cierre
- Reflexión: ¿Por qué es importante reconocer las monedas y sus valores?
Miércoles
Inicio
- Actividad sensorial: explorar diferentes monedas y sus características.
Desarrollo
- Creación de una "banca" en el aula: los niños colocan monedas en un "banco" y cuentan cuántas tienen.
Cierre
- Cada niño comparte qué moneda le gusta más y por qué.
Jueves
Inicio
- Presentación de imágenes y videos cortos sobre comunidades y cómo usan monedas.
Desarrollo
- Arte y movimiento: representar en el cuerpo cómo usan las monedas en diferentes lugares, con gestos y posturas.
Cierre
- Compartir en grupo qué aprendieron sobre el uso de monedas en diferentes culturas.
Viernes
Inicio
- Juego de memoria con monedas: cartas con diferentes monedas y valores.
Desarrollo
- Creación de un collage colectivo con dibujos y recortes de monedas, integrando los conocimientos adquiridos.
Cierre
- Presentación del collage y reflexión sobre lo aprendido en ambas semanas.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una "Mini tienda" en el aula, donde los niños muestran y usan monedas de juguete para comprar, vender y contar, reflejando su comprensión del valor y reconocimiento de las monedas. Deberán preparar un cartel con dibujos de las monedas y explicar qué pueden comprar con ellas, usando recursos gráficos y su propia experiencia.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra diferentes monedas.
- Clasifica monedas por tamaño, forma y valor.
- Usa monedas en juegos simbólicos para comprar y vender.
- Explica en sus palabras el uso de las monedas y su valor.
- Participa activamente en las actividades y comparte ideas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades lúdicas y de interacción.
- Participación en diálogos y rondas de reflexión.
- Registro fotográfico y de notas sobre la habilidad para identificar y clasificar monedas.
- Revisión del trabajo artístico y de las actividades de clasificación.
- Escucha activa y participación en las simulaciones de compra y venta.
- Retroalimentación verbal y estímulos positivos para fortalecer su confianza y comprensión.
Este plan busca promover en los niños la exploración sensorial, la expresión artística, el pensamiento crítico y el respeto por la diversidad cultural, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
