Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Monedas y Sus Valores
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: "Las aventuras de Monedín", donde una moneda viaja por diferentes lugares y descubre que cada moneda tiene un valor distinto.
- Pregunta para motivar: ¿Qué cosas podemos comprar con monedas?
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños manipulan diferentes monedas (reales o de plástico), explorando su tamaño, forma y sonido.
- Revisión colectiva: Identificación de las monedas por su color y tamaño, y asociación con su valor (pequeñas, medianas, grandes).
Cierre
- Canción rítmica: "Las monedas tienen valor" para reforzar los valores.
- Pregunta final: ¿Qué moneda te gustó más y por qué?
Martes
Inicio
- Revisión rápida de las monedas exploradas, con imágenes y objetos reales.
- Pregunta: ¿Qué podemos comprar con estas monedas?
Desarrollo
- Juego de roles: "La tienda de la escuela", donde los niños usan monedas de juguete para comprar y vender productos hechos por ellos (dibujos, juguetes pequeños).
- Actividad motriz: Clasificación de monedas en diferentes cestas según su valor.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo decidimos qué moneda usar para comprar algo?
- Dibujo libre: Dibujar su moneda favorita y contar cuánto vale.
Miércoles
Inicio
- Juego de adivinanzas con monedas: "¿Qué valor tiene esta moneda?"
- Presentación de tarjetas con imágenes de monedas y su valor escrito.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Crear una "colección de monedas" con materiales de diferentes texturas y colores, identificando cada una.
- Juego de memoria: Parear monedas con su valor correspondiente en tarjetas.
Cierre
- Cuento breve: "El paseo de Monedín por la ciudad", donde las monedas ayudan a comprar diferentes cosas.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy sobre las monedas?
Jueves
Inicio
- Revisión con pequeñas monedas o imágenes, haciendo preguntas sobre sus diferencias.
- Canción: "¿Qué moneda es esta?"
Desarrollo
- Manualidad: Crear monedas con plastilina o cartulina, pintándolas y escribiendo su valor.
- Juego de clasificación: Agrupar monedas según su valor y tamaño en el suelo o mesa.
Cierre
- Presentación de las monedas hechas por los niños.
- Pregunta: ¿Cuál fue la parte más divertida de hoy?
Viernes
Inicio
- Revisión de lo aprendido con un juego de "¿Qué moneda es?" usando pistas simples.
- Motivación: ¿Qué más podemos comprar con monedas?
Desarrollo
- Juego de compras: Usando monedas de juguete para comprar objetos en el rincón de la tienda.
- Dibujo: Representar qué compraron con sus monedas.
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué aprendimos sobre las monedas?
- Canción: "Las monedas y su valor".
Semana 2: Usando las Monedas para Comprar y Colaborar
Lunes
Inicio
- Breve repaso: Mostrar monedas y preguntar cuánto valen.
- Motivación: ¿Qué cosas podemos comprar en la tienda?
Desarrollo
- Juego de roles: Crear una tienda en el aula donde los niños usan monedas de juguete para comprar productos hechos por ellos (dibujos, objetos pequeños).
- Actividad cooperativa: Decidir juntos qué productos vender y qué monedas usar.
Cierre
- Diálogo grupal: ¿Qué fue lo más divertido de comprar con monedas?
- Dibujo: Imagen de la tienda y lo que compraron.
Martes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué monedas necesitas para comprar tu juguete favorito?
- Juego de identificación: Mostrar monedas y pedir que digan cuánto valen.
Desarrollo
- Juego de "Adivina cuánto cuesta": Los niños seleccionan monedas que creen que suman cierto valor para comprar un objeto.
- Actividad física: Caminata en el salón simulando ir de compras, usando monedas para pagar en diferentes puestos.
Cierre
- Reflexión: ¿Cómo ayudaron las monedas a comprar lo que querían?
- Canción: "Con monedas podemos comprar".
Miércoles
Inicio
- Juegos rápidos: ¿Qué moneda es más grande o más pequeña? ¿Y cuál vale más?
Desarrollo
- Manualidad: Crear un "tarjetón de valores" con dibujos de monedas y sus valores.
- Juego de clasificación: Separar monedas en pilas según su valor.
Cierre
- Compartir: Mostrar su tarjeta y explicar qué valor tiene.
- Pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?
Jueves
Inicio
- Revisión con monedas reales o de plástico, jugando a reconocer cada una.
Desarrollo
- Actividad de colaboración: En equipos, inventar y representar una pequeña historia en la que usan monedas para comprar algo importante.
- Creación de un mural: Pegando monedas y escribiendo cuánto valen.
Cierre
- Presentación del mural y la historia.
- Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre usar monedas para comprar?
Viernes
Inicio
- Juego libre con monedas, explorando y compartiendo lo que saben.
Desarrollo
- Juego de "El mercado del aula": Los niños en pequeños grupos hacen compras y ventas, usando monedas de juguete para practicar los valores.
- Representación: Simular una compra en la que todos colaboran.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre las monedas y cuánto valen?
- Canción de cierre: "Las monedas nos ayudan a comprar".
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué? Un "Mercado de Monedas" donde cada niño presenta una pequeña tienda o puesto, usando monedas de juguete para comprar y vender productos hechos por ellos (dibujos, objetos pequeños). También elaboran un cartel con las monedas y su valor, y explican en qué pueden usarlas.
Criterios de evaluación
- Uso correcto de las monedas según su valor.
- Participación activa en juegos y actividades.
- Capacidad para explicar qué moneda necesita para comprar un objeto.
- Colaboración en actividades grupales.
- Creatividad en la elaboración del cartel y en las historias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante los juegos y actividades, tomando nota de la identificación y uso de las monedas.
- Preguntas orales para evaluar su comprensión del valor de las monedas.
- Participación en diálogos y en la creación del mural y del cartel.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones gráficas.
- Retroalimentación verbal y afectiva, reforzando los logros y proponiendo mejoras en la interacción y reconocimiento de las monedas.
Este plan fomenta el aprendizaje significativo, el juego y la interacción social, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el pensamiento crítico mediante actividades lúdicas y creativas relacionadas con el valor de las monedas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
