Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Movimiento
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Movimiento» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Movimiento» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con movimiento. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica:
- Nombre del Proyecto: Movimiento
- Asunto o Problema Principal: Que los niños comprendan el mundo en que vivimos
- Tipo de Planeación: Mensual (20 días / 4 semanas)
- Grado: Primer grado de preescolar (3 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
Semana 1: El mundo que nos rodea y sus seres vivos
Enfoque: Reconocer diferentes seres vivos y sus movimientos, fomentando la exploración sensorial y la curiosidad sobre el entorno natural.
Lunes
- Inicio: Cantar una canción sobre animales y plantas, invitando a los niños a mover sus cuerpos (ejemplo: “El pollito pío” con movimientos).
- Desarrollo: Observar y tocar plantas en pequeños maceteros, explorando sus texturas y movimientos suaves.
- Cierre: Dibujar en plastilina una planta o animal que hayan visto y manipulado.
Martes
- Inicio: Juegos con pelotas y objetos que puedan rodar, observando cómo se mueven.
- Desarrollo: Salida breve al patio para que los niños muevan sus cuerpos imitando movimientos de animales (saltando como conejos, caminando como tortugas).
- Cierre: Compartir en círculo qué animal o movimiento les gustó más y por qué.
Miércoles
- Inicio: Escuchar sonidos de animales y plantas (el canto de pájaros, el viento en las hojas).
- Desarrollo: Realizar una actividad sensorial con diferentes texturas naturales (hojas, piedras, agua).
- Cierre: Contar una historia sencilla sobre un animal en su hábitat, usando movimientos y sonidos.
Jueves
- Inicio: Juego de imitación: los niños imitan movimientos de diferentes seres vivos (volar, saltar, arrastrarse).
- Desarrollo: Crear un rincón de exploración con imágenes y objetos relacionados con seres vivos y sus movimientos.
- Cierre: Compartir qué movimiento les gustó más y por qué.
Viernes
- Inicio: Canción y movimiento sobre los animales y plantas que vieron en la semana.
- Desarrollo: Manualidad de collage con materiales naturales (hojas, semillas) para representar un ser vivo.
- Cierre: Presentar su collage y explicar qué ser vivo eligieron.
Semana 2: Cuidado de los seres vivos en la comunidad
Enfoque: Comprender la importancia de cuidar plantas y animales en su entorno cercano, promoviendo la responsabilidad y el respeto por la vida.
Lunes
- Inicio: Dialogar sobre qué cuidados creen que necesitan las plantas y animales.
- Desarrollo: Plantar semillas en pequeños vasos, aprendiendo a regar con cuidado.
- Cierre: Decir en voz alta qué van a cuidar y cómo.
Martes
- Inicio: Juego de roles: ser veterinarios o jardineros, cuidando muñecos o plantas.
- Desarrollo: Crear un mural con dibujos de plantas y animales de su comunidad, con ayuda de los niños.
- Cierre: Cantar una canción sobre cuidar y proteger la naturaleza.
Miércoles
- Inicio: Observar y tocar diferentes plantas y animales en imágenes, identificando sus cuidados.
- Desarrollo: Realizar una actividad sensorial con agua y tierra, simulando el cuidado del jardín.
- Cierre: Compartir qué aprendieron sobre cómo cuidar a los seres vivos.
Jueves
- Inicio: Juego de memoria con tarjetas de plantas y animales, relacionando su cuidado.
- Desarrollo: Elaborar pequeñas etiquetas o carteles con instrucciones sencillas para cuidar plantas y animales.
- Cierre: Explicar en grupo qué cuidados son importantes y por qué.
Viernes
- Inicio: Cantar una canción sobre la protección del entorno natural.
- Desarrollo: Crear un “compromiso” colectivo para cuidar las plantas y animales del aula.
- Cierre: Compartir su promesa y cómo la cumplirán.
Semana 3: Movimientos y cambios en seres vivos
Enfoque: Observar y experimentar los cambios y movimientos naturales de plantas y animales, promoviendo la observación y la curiosidad científica.
Lunes
- Inicio: Ver videos cortos o imágenes de plantas creciendo y animales moviéndose.
- Desarrollo: Plantar semillas y observar qué sucede día a día (poder tocar y ver el crecimiento).
- Cierre: Dibujar en un mural el proceso de crecimiento de su planta.
Martes
- Inicio: Juegos de movimiento: imitar cómo crecen las plantas (estirándose) o cómo se mueven los animales (saltando).
- Desarrollo: Experimento sensorial: poner semillas en diferentes ambientes (luz, sombra) y observar cambios.
- Cierre: Compartir qué cambios notaron en sus semillas.
Miércoles
- Inicio: Cantar canciones sobre el crecimiento y los cambios en los seres vivos.
- Desarrollo: Crear un “árbol de los cambios” con huellas de las manos de los niños, representando diferentes etapas de crecimiento.
- Cierre: Contar qué cambios esperan ver en sus plantas.
Jueves
- Inicio: Juego de “¿Qué cambio?” con imágenes de seres vivos en diferentes etapas.
- Desarrollo: Observar y registrar (dibujar o señalar) las fases de crecimiento de una planta o animal en fotos.
- Cierre: Compartir lo que aprendieron sobre los cambios naturales.
Viernes
- Inicio: Cuento interactivo sobre cómo crecen las plantas y los animales.
- Desarrollo: Manualidad de una secuencia de crecimiento con materiales reciclados (como círculos o huellas).
- Cierre: Narrar la secuencia de crecimiento de su planta o animal favorito.
Semana 4: Culminación y celebración del aprendizaje
Enfoque: Integrar conocimientos, demostrar lo aprendido y celebrar el cuidado y movimiento de los seres vivos.
Lunes
- Inicio: Revisión lúdica con juegos de preguntas y respuestas sobre las actividades del mes.
- Desarrollo: Preparar un pequeño “jardín” en el aula con plantas que hayan cuidado.
- Cierre: Compartir qué aprendieron y qué más les gustaría aprender.
Martes
- Inicio: Juego de movimiento: imitar diferentes seres vivos en diferentes ambientes.
- Desarrollo: Montar una pequeña obra o dramatización sobre el cuidado y movimiento de plantas y animales.
- Cierre: Presentar la dramatización a los papás o compañeros.
Miércoles
- Inicio: Canción final sobre la importancia de cuidar la naturaleza.
- Desarrollo: Crear un mural colectivo con dibujos, fotografías y recortes de sus actividades del mes.
- Cierre: Compartir en círculo qué aprendieron y qué les gustó más.
Jueves
- Inicio: Celebración con pequeños juegos al aire libre, imitando movimientos de seres vivos.
- Desarrollo: Entrega de un “certificado de cuidador” a cada niño por su participación y responsabilidad.
- Cierre: Fotos y recuerdos del mes.
Viernes
- Inicio: Reflexión grupal: ¿qué aprendieron sobre los seres vivos y sus movimientos?
- Desarrollo: Presentación final del mural y fotos.
- Cierre: Despedida y agradecimiento por su participación activa.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una “Jornada de Movimiento y Cuidado” en la que los niños exhiben su jardín, realizan una dramatización y muestran sus collages y secuencias del crecimiento. Se invitan a los papás para que compartan y participen en actividades sensoriales y movimientos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y movimientos.
- Cuidado y responsabilidad demostrada en las plantas y animales del aula.
- Capacidad para expresar en palabras o acciones lo aprendido sobre seres vivos y sus movimientos.
- Creatividad y entusiasmo en las manualidades y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación contínua durante las actividades: atención, participación, interés y respeto por los seres vivos.
- Registro de avances en actividades prácticas: plantación, cuidado y movimientos imitados.
- Comentarios y conversaciones con los niños sobre lo que aprendieron y sienten respecto a los seres vivos.
- Uso de portafolios con fotos y trabajos realizados para valorar su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
